原標(biāo)題：校園詩(shī)歌應(yīng)更有銳氣（文藝觀察·校園文藝思考?）

　　漫畫(huà)

　　徐鵬飛

　　寫(xiě)作的活力并非空穴來(lái)風(fēng)，也不是僅憑閱讀和寫(xiě)作的一味積累就能實(shí)現(xiàn)，而是要在與周遭世界的有機(jī)關(guān)聯(lián)中生成。同樣，詩(shī)歌的技藝也并非孤立、靜止之物，而必然是與特定的思想關(guān)切，互相生發(fā)而來(lái)

　　近年來(lái)，校園詩(shī)歌創(chuàng)作重顯活躍勢(shì)頭，不止一種詩(shī)歌刊物開(kāi)設(shè)了校園詩(shī)歌的欄目，北大、復(fù)旦、武大的“未名”“光華”“櫻花”三大詩(shī)歌獎(jiǎng)，也成為激勵(lì)校園詩(shī)人創(chuàng)作的重要機(jī)制，在各大高校已涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀的年輕詩(shī)人。

　　不過(guò)，這種可喜的創(chuàng)作態(tài)勢(shì)同時(shí)隱伏著一些問(wèn)題。觀察當(dāng)下的校園詩(shī)歌創(chuàng)作，我們會(huì)看到校園詩(shī)人普遍注重詩(shī)歌技藝的學(xué)習(xí)和錘煉，這也是他們與許多校園詩(shī)歌前輩相比寫(xiě)作意識(shí)上的進(jìn)步。他們清楚地認(rèn)識(shí)到，寫(xiě)作所依靠的不只是靈感，而是通過(guò)勤奮勞作積累經(jīng)驗(yàn)與提升技藝。但另一方面，在不少校園詩(shī)人的創(chuàng)作中，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)對(duì)技藝的理解存在著某些誤區(qū)。比如，似乎只有繁復(fù)、綿密的修辭才體現(xiàn)出詩(shī)藝，只有通過(guò)層疊纏繞、環(huán)環(huán)相扣的隱喻才能達(dá)成作品意義的復(fù)雜性以及審美接受的快感。相對(duì)而言，那種質(zhì)樸、新鮮、生動(dòng)的表達(dá)卻較少被看重。這一詩(shī)藝?yán)斫馍系钠�向也許與智力活動(dòng)密集的校園生活狀態(tài)有一定關(guān)系，而由于校園詩(shī)人在這個(gè)生命階段寫(xiě)作主題、題材上必然的相近，也會(huì)造成風(fēng)格乃至整體創(chuàng)作面貌上的趨同。此外，在新媒體環(huán)境下更為便捷的呼朋引類(lèi)、同氣相求，則有可能進(jìn)一步形成一種彌漫性的寫(xiě)作氛圍。在這種氛圍下展開(kāi)的創(chuàng)作，未必會(huì)因詩(shī)藝上的刻意經(jīng)營(yíng)而成就真正優(yōu)異的作品，卻更可能被某種偏狹的藝術(shù)趣味所妨害。

　　此外，更值得注意的是存在于很多校園詩(shī)人寫(xiě)作姿態(tài)中的某種“自閉”感。由于成長(zhǎng)于詩(shī)歌已失落其中心地位的社會(huì)文化語(yǔ)境之中，校園詩(shī)人在寫(xiě)作中常常呈現(xiàn)出一種“旁觀者”的姿態(tài)。這種旁觀者的姿態(tài)在現(xiàn)代詩(shī)歌中有其深遠(yuǎn)傳統(tǒng)，但在今天已經(jīng)逐漸失去創(chuàng)造新的詩(shī)歌想象的可能。逐漸地，旁觀者也許就變成了自?shī)收�，“個(gè)人化寫(xiě)作”在一些校園詩(shī)歌中淪為缺少實(shí)在內(nèi)容的獨(dú)語(yǔ)乃至囈語(yǔ)，進(jìn)而，在某些高校里，校園詩(shī)歌創(chuàng)作也似乎降為一種青年亞文化式的存在。寫(xiě)詩(shī)絕非集郵、釣魚(yú)一類(lèi)的私人興趣，盡管詩(shī)歌的邊緣化是今天的現(xiàn)實(shí)，但詩(shī)人仍應(yīng)在寫(xiě)作中主動(dòng)地建立與當(dāng)代社會(huì)之間的連帶感，因?yàn)閷?xiě)作的活力并非空穴來(lái)風(fēng)，也不是僅憑閱讀和寫(xiě)作的一味積累就能實(shí)現(xiàn)，而是要在與周遭世界的有機(jī)關(guān)聯(lián)中生成。同樣，詩(shī)歌的技藝也并非孤立、靜止之物，而必然是與特定的思想關(guān)切，互相生發(fā)而來(lái)。

　　回望新詩(shī)歷史，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，校園詩(shī)人曾不止一次成為詩(shī)歌革新的力量。正是卞之琳早期詩(shī)中關(guān)注平民生活的視角和對(duì)口語(yǔ)的靈活運(yùn)用，為新月派格律化新詩(shī)注入了別致的新意。也正是青年穆旦將強(qiáng)烈的民族憂患感融進(jìn)散文化的頓挫節(jié)奏，使他醞釀出兼具現(xiàn)代敏感性和語(yǔ)言包容力的名篇《贊美》。更不用說(shuō)恢復(fù)高考后的大學(xué)校園，成為“后朦朧詩(shī)”勃興的主要舞臺(tái)�！靶�園詩(shī)歌”也正是在這一背景下出現(xiàn)的概念，它并不意味著詩(shī)藝的稚嫩，相反卻暗含“得風(fēng)氣之先”的期許。以此來(lái)衡量當(dāng)下校園詩(shī)歌，總體上似乎顯得“乖”了一些，雖常見(jiàn)馴熟的技巧，卻少些生氣和銳氣。今天的校園早已不是象牙之塔，校園詩(shī)人也應(yīng)當(dāng)有更開(kāi)闊的視野，將目光投向劇烈變動(dòng)著的當(dāng)代世界，并在寫(xiě)作中與之建立起更積極的關(guān)聯(lián)性。唯如此，才能打開(kāi)新的局面，真正成為復(fù)興當(dāng)代詩(shī)歌的力量。

　　《 人民日?qǐng)?bào) 》（ 2015年10月23日 24 版）