瀏陽(yáng)雙溪小學(xué)只有1名老師，16名學(xué)生，三個(gè)年級(jí)全在一間教室里上課。

　　一所學(xué)校，卻只有一兩個(gè)老師、兩三個(gè)學(xué)生——這樣的單人校或教學(xué)點(diǎn)，雖然是長(zhǎng)沙教育一個(gè)細(xì)微的分支，卻以教育者最寂寞的堅(jiān)守，承擔(dān)著教育均衡公平的使命，讓一個(gè)個(gè)小山村讀書(shū)聲不絕。

　　長(zhǎng)沙市教育局的最新統(tǒng)計(jì)表明，目前單人�；蚪虒W(xué)點(diǎn)主要集中在瀏陽(yáng)市、長(zhǎng)沙縣和寧鄉(xiāng)縣等地，每年的生源不同，教學(xué)點(diǎn)也有變化。而它們存在的理由只有一個(gè)：學(xué)生在哪里，學(xué)校就應(yīng)該在哪里，教育就應(yīng)該在哪里！

　　現(xiàn)狀

　　瀏陽(yáng)、寧鄉(xiāng)和長(zhǎng)沙縣均有“麻雀小學(xué)”

　　2016年瀏陽(yáng)有15所“單人�！�，寧鄉(xiāng)有4所“麻雀小學(xué)”，長(zhǎng)沙縣也有一些只有一二十名學(xué)生的小學(xué)校。

　　按照此前的計(jì)劃，2017年底前長(zhǎng)沙農(nóng)村中小學(xué)全部建成標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校。因此，這些單人校或教學(xué)點(diǎn)，雖然只有為數(shù)不多的學(xué)生，卻都有整齊的校舍，有圖書(shū)室，有操場(chǎng)，有乒乓球桌、籃球場(chǎng)，有升旗臺(tái)，甚至還有通到教室的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備“班班通”，都配備了電腦、投影和現(xiàn)代化的電子白板。一般學(xué)校該有的教學(xué)設(shè)施設(shè)備都有，應(yīng)了那句“麻雀雖小，肝膽俱全”的俗語(yǔ)。因此，這樣的單人校和教學(xué)點(diǎn)，也被人稱為“麻雀小學(xué)”。

　　長(zhǎng)沙市“麻雀小學(xué)”的數(shù)量，每年都在變化。

　　由于山區(qū)所占面積多，居民居住分散，瀏陽(yáng)市的“麻雀小學(xué)”數(shù)量最多。2014年，瀏陽(yáng)有義務(wù)教育階段學(xué)校300多所，山區(qū)薄弱校和教學(xué)點(diǎn)有81個(gè)，其中有33個(gè)“單人�！�；2016年，“單人校”共15所。瀏陽(yáng)市教育局局長(zhǎng)湯顯華介紹說(shuō)，自2013年起，瀏陽(yáng)投入大量資金到薄弱校和教學(xué)點(diǎn)的改造中，“即使只有一名老師，所有學(xué)校該有的硬件，一樣不落地配齊�！边@些“麻雀小學(xué)”還通過(guò)岳麓區(qū)博才咸嘉小學(xué)、雨花區(qū)砂子塘泰禹小學(xué)等5所城區(qū)名校為主校，采用“一托三（四）”模式，用網(wǎng)絡(luò)對(duì)點(diǎn)連接、實(shí)時(shí)互動(dòng)，讓400余名山區(qū)孩子直接享受到城里學(xué)校音樂(lè)、美術(shù)、英語(yǔ)等專業(yè)老師的授課。

　　從今年的最新數(shù)據(jù)來(lái)看，寧鄉(xiāng)有4所“麻雀小學(xué)”，分別是花明樓鎮(zhèn)靳江小學(xué)、流沙河鎮(zhèn)長(zhǎng)沖小學(xué)、流沙河鎮(zhèn)奇觀小學(xué)、煤炭壩鎮(zhèn)煤城中學(xué)小學(xué)部。

　　長(zhǎng)沙縣也有一些小學(xué)校�！皩W(xué)校只有一、二、三年級(jí)，一年級(jí)9人、二年級(jí)4人、三年級(jí)14人，全校學(xué)生加起來(lái)只有27人�！备邩蜴�(zhèn)峽山小學(xué)校長(zhǎng)汪希穩(wěn)介紹，學(xué)校有4名老師，其中2名是代課老師，一名還要負(fù)責(zé)學(xué)前班的教學(xué)。黃花鎮(zhèn)大興小學(xué)也是個(gè)只有20多人的學(xué)校，不過(guò)，跟峽山小學(xué)一樣，該有的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)校一樣不落，甚至還形成了自己的特色。

　　教學(xué)點(diǎn)的學(xué)生也在不斷變化。

　　比如瀏陽(yáng)市白石小學(xué)，2014年7個(gè)學(xué)生，2015年18個(gè)學(xué)生，2016年增至38個(gè)；瀏陽(yáng)市雙溪小學(xué)以前有400多個(gè)學(xué)生，現(xiàn)在卻只有16個(gè)。2015年寧鄉(xiāng)大成橋鎮(zhèn)玉堂學(xué)校有2個(gè)年級(jí)，2名老師，4名學(xué)生。玉堂學(xué)校校長(zhǎng)陳命桂告訴記者，2016年學(xué)校停辦，只辦了一個(gè)學(xué)前班，招收了20多名幼兒，目前有3名老師。

　　釋疑

　　“麻雀小學(xué)”為什么沒(méi)有被撤掉

　　吳義華：如果這個(gè)教學(xué)點(diǎn)沒(méi)有了，孩子們就要到五六里外的另一所小學(xué)讀書(shū)。

　　盧鴻鳴：每一個(gè)學(xué)生都值得尊重，每一個(gè)家庭的實(shí)際困難都應(yīng)該考慮。

　　2016年，瀏陽(yáng)市楊花鄉(xiāng)大山學(xué)校只有二年級(jí)一名學(xué)生。老師是57歲的張安連，學(xué)生是7歲的張秋香。所有學(xué)校該有的設(shè)施，都為這個(gè)唯一的學(xué)生存在。這個(gè)學(xué)校經(jīng)媒體報(bào)道后，也惹來(lái)不少人不解：為一個(gè)學(xué)生耗費(fèi)這么多教育資源是否值得？

　　這讓記者不禁想起幾個(gè)月前日本媒體報(bào)道的“一個(gè)人的車站”的新聞。為了方便一個(gè)孩子上學(xué)而保留一座車站，日本的“一個(gè)人的車站”曾經(jīng)刷爆我們的朋友圈�？墒�，就在我們身邊，為了一兩個(gè)或者十幾個(gè)孩子上學(xué)，而保留一所現(xiàn)代化的學(xué)校。這樣的案例，卻并不鮮見(jiàn)。

　　目前在一家職業(yè)院校任教的教育碩士張平表示，暫且不論教育資源是否浪費(fèi)，讓孩子一個(gè)人接受教育是否符合孩子在集體中成長(zhǎng)的天性問(wèn)題，也值得教育者考慮，“不如關(guān)停學(xué)校，讓孩子去最近學(xué)校就讀�！�

　　除了學(xué)前班，瀏陽(yáng)市雙溪小學(xué)只有一名老師，16個(gè)學(xué)生，一年級(jí)8個(gè)、二年級(jí)5個(gè)、三年級(jí)3個(gè)，16名3個(gè)年級(jí)的學(xué)生同在一間教室，算是超級(jí)復(fù)式班。唯一的老師吳義華在上面給3個(gè)三年級(jí)的孩子上課時(shí)，一、二年級(jí)的孩子自己做作業(yè)；給二年級(jí)的孩子上課時(shí)，一、三年級(jí)的孩子做作業(yè)。語(yǔ)文老師是她，數(shù)學(xué)老師也是她。所幸的是，學(xué)校配備了完善的網(wǎng)絡(luò)，每周四，會(huì)連上網(wǎng)絡(luò)，直播瀏陽(yáng)長(zhǎng)南路小學(xué)老師的音樂(lè)和美術(shù)課，學(xué)生還可跟老師互動(dòng)。

　　“麻雀小學(xué)”為什么要存在？吳義華的理解就是，如果這個(gè)教學(xué)點(diǎn)沒(méi)有了，孩子們就要到五六里外的另一所小學(xué)讀書(shū)，這對(duì)家長(zhǎng)和不到10歲的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是個(gè)非常現(xiàn)實(shí)的難題。

　　長(zhǎng)沙市教育局黨委書(shū)記、局長(zhǎng)盧鴻鳴的理由則是，教育是一種基本的民生，不能完全以整體的效率來(lái)考量。每一個(gè)學(xué)生都值得尊重，每一個(gè)家庭的實(shí)際困難都應(yīng)該在教育制度設(shè)計(jì)的考慮范疇之內(nèi)。

　　雖然他們的表述各有不同，其內(nèi)涵卻是一致的。

　　根據(jù)學(xué)生需要設(shè)點(diǎn)，這是“麻雀小學(xué)”為什么每年數(shù)量、地點(diǎn)都變化的原因。瀏陽(yáng)市教育局人事科科長(zhǎng)鄢平建表示，每年秋季開(kāi)學(xué)前都要進(jìn)行調(diào)查，根據(jù)學(xué)生的需要設(shè)點(diǎn)，“只要有一個(gè)學(xué)生需要就讀，這個(gè)點(diǎn)就保留。”

　　故事

　　年輕女教師一個(gè)人堅(jiān)守學(xué)校

　　這樣的生活辛苦嗎，孤獨(dú)嗎？吳義華目光清澈地看著記者說(shuō)：“不寂寞，很踏實(shí)�！�

　　如果你走進(jìn)這些教學(xué)點(diǎn)，看到那些敬業(yè)的老師，你也許會(huì)突然明白，什么是淡泊名利和道德高尚。雖然這些老師認(rèn)為，這是最普通和平常的事情。

　　吳義華在雙溪小學(xué)已經(jīng)呆了7年，把一個(gè)人最美好的7年青春歲月，都給了這個(gè)最偏僻的教學(xué)點(diǎn)。2008年大學(xué)畢業(yè)，在長(zhǎng)沙代課一年后，吳義華被當(dāng)時(shí)的雙溪小學(xué)校長(zhǎng)召回�！爱�(dāng)時(shí)雙溪小學(xué)修校舍，學(xué)校搬到附近農(nóng)民家里，20多個(gè)學(xué)生，有編制的老師都不太愿意來(lái)�！眳橇x華是雙溪小學(xué)畢業(yè)，以前的校長(zhǎng)聽(tīng)說(shuō)她在長(zhǎng)沙代課，勸她回來(lái)�！拔蚁肓讼耄�讀了書(shū)，最終還是要回到家鄉(xiāng)的嘛，然后就回來(lái)了�！�

　　學(xué)校有住在大圍山頂上的學(xué)生，走山路，起碼要一個(gè)小時(shí)。但是吳義華每個(gè)學(xué)生都會(huì)去家訪，特別是留守兒童和比較調(diào)皮的孩子，會(huì)去好幾次。

　　夏天最遲不超過(guò)清晨6時(shí)，冬天最遲不超過(guò)7時(shí)，學(xué)校就要開(kāi)門(mén)。“因?yàn)榧议L(zhǎng)一般都是把孩子送到學(xué)校門(mén)口再去干活，我不能讓他們等太久�！眳橇x華說(shuō)。到晚上時(shí)事情沒(méi)做完，推遲來(lái)接孩子的家長(zhǎng)也常有。有時(shí)候家長(zhǎng)要去外面做幾天事，把孩子搭給老師帶幾天的，也有。

　　對(duì)于家長(zhǎng)經(jīng)常把孩子托付給她，吳義華不覺(jué)得麻煩，“反正都是舉手之勞。”孩子走了，夜晚的時(shí)間，是吳義華備課和看作業(yè)的時(shí)候。鄉(xiāng)村的夜晚黑漆漆的，她一個(gè)人，也沒(méi)別的地方可去。

　　這樣的生活辛苦嗎，孤獨(dú)嗎？吳義華目光清澈地看著記者說(shuō)：“不寂寞，很踏實(shí)�！彼�說(shuō)，如果她走了，沒(méi)有老師愿意來(lái)，這個(gè)點(diǎn)就散了�！拔乙�努力考上編制，一直在這里當(dāng)老師�！�

　　吳義華的弟弟吳世紅2009年從瀏陽(yáng)師范畢業(yè)，以前也在雙溪小學(xué)當(dāng)過(guò)代課老師，現(xiàn)在調(diào)到了白石小學(xué)當(dāng)老師。

　　前幾年，白石小學(xué)在長(zhǎng)沙市教育局的投入下，翻新了教學(xué)樓，新建了教師周轉(zhuǎn)房、廁所和操場(chǎng)，以前流失的學(xué)生又回到了白石小學(xué)。吳世紅覺(jué)得，自己的選擇是對(duì)的，對(duì)未來(lái)的信心也更足了。相對(duì)于自己的各種待遇和境遇，吳義華考慮得最多的是孩子們，最擔(dān)心學(xué)生流失，“學(xué)校正規(guī)化一點(diǎn)，孩子會(huì)更有興趣，老師會(huì)更有走下去的力量。”

　　改變

　　鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃惠及鄉(xiāng)村教育人

　　長(zhǎng)沙堅(jiān)持把加強(qiáng)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)作為實(shí)施推進(jìn)城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展策略的重要內(nèi)容，努力為農(nóng)村學(xué)校培養(yǎng)“下得去、教得好、留得住”的教師隊(duì)伍。

　　10月20日至21日，長(zhǎng)江中游四省會(huì)城市“中國(guó)教師發(fā)展·鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃研討會(huì)”在長(zhǎng)沙舉行，長(zhǎng)沙、武漢、南昌、合肥四城市共同簽署了落實(shí)鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃的《長(zhǎng)沙共識(shí)》。其中提出，到2017年，要力爭(zhēng)使鄉(xiāng)村學(xué)校優(yōu)質(zhì)教師來(lái)源得到多渠道擴(kuò)充，鄉(xiāng)村教師資源配置得到改善，教育教學(xué)能力水平穩(wěn)步提升，各方面合理待遇依法得到較好保障，職業(yè)吸引力明顯增強(qiáng)，逐步形成“下得去、留得住、教得好”的局面。

　　實(shí)際上，近年來(lái)瀏陽(yáng)市教育局、長(zhǎng)沙縣教育局、寧鄉(xiāng)縣教育局等已在采取多種辦法，增加鄉(xiāng)村教師的幸福感。比如在待遇上，增加鄉(xiāng)村教師專項(xiàng)津貼，讓“越是偏遠(yuǎn)地區(qū)的教師待遇越高”；對(duì)代課教師舉行“待編教師”的專門(mén)考試，“待編教師”不僅與正式教師待遇相同，還能在3~5年內(nèi)解決編制問(wèn)題。

　　針對(duì)像吳義華這樣的大齡單身女教師，瀏陽(yáng)市教育局每年專門(mén)組織一次青年聯(lián)誼會(huì)�！奥�(lián)誼會(huì)跟‘非誠(chéng)勿擾’類似，一次聯(lián)誼會(huì)，就牽手了十多對(duì)�！臂称浇ń榻B道。

　　這對(duì)吳義華、吳世紅這些鄉(xiāng)村教師來(lái)說(shuō)，也是安心的溫暖。

　　安心，自然不愿離開(kāi)教師崗位。

　　2015年，瀏陽(yáng)市拿出10個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站長(zhǎng)、專干的編制面向鄉(xiāng)村教師定向考試。本來(lái)以為會(huì)應(yīng)者云集，結(jié)果卻大出瀏陽(yáng)當(dāng)?shù)亟逃�行政部門(mén)的意料——最后只有3名教師參與。這一現(xiàn)象并非偶然，據(jù)鄢平建介紹，這兩年報(bào)名從農(nóng)村考往瀏陽(yáng)城區(qū)學(xué)校的教師比例也在大幅下降。

　　長(zhǎng)沙市教育局副局長(zhǎng)鄧蕓介紹，長(zhǎng)沙市現(xiàn)有各級(jí)各類學(xué)校2852所，在校學(xué)生191.8萬(wàn)人，教職工13.58萬(wàn)人，其中有農(nóng)村中小學(xué)教師2萬(wàn)多名。近年來(lái)，長(zhǎng)沙堅(jiān)持把加強(qiáng)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)作為實(shí)施推進(jìn)城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展策略的重要內(nèi)容，努力為農(nóng)村學(xué)校培養(yǎng)“下得去、教得好、留得住”的教師隊(duì)伍，有效提高了農(nóng)村教育質(zhì)量。

　　“長(zhǎng)沙市堅(jiān)持定校補(bǔ)充、定點(diǎn)支教、定期交流、定向培養(yǎng)、定量配置的‘五定式’補(bǔ)充，不斷優(yōu)化農(nóng)村教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)；實(shí)施‘一體化’培養(yǎng)，建立‘一網(wǎng)兩站三平臺(tái)’的師訓(xùn)體系，有效提高了廣大農(nóng)村教師的專業(yè)素養(yǎng)；通過(guò)提高福利待遇、改善工作環(huán)境、注重人文關(guān)懷等多方位保障，提高農(nóng)村教師幸福指數(shù)。”盧鴻鳴表示，目前長(zhǎng)、望、瀏、寧四區(qū)縣（市）的鄉(xiāng)鎮(zhèn)及以下學(xué)校在職在崗教師，按照學(xué)校在自然村、村委會(huì)所在地、鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府所在地三類情況，分別按每人每月不低于900元、700元、500元的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放補(bǔ)貼，校長(zhǎng)在發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)上可提高100元~300元�！皬慕衲昶�，市財(cái)政給瀏陽(yáng)、寧鄉(xiāng)邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教師每人每年發(fā)放1200元補(bǔ)貼。四區(qū)縣（市）在制定自己的實(shí)施方案時(shí)，均落實(shí)了上述政策。”盧鴻鳴介紹。

　　相關(guān)鏈接

　　部分“麻雀小學(xué)”情況

　　瀏陽(yáng)市

　　張坊鎮(zhèn)雙溪小學(xué)：

　　1名老師，16名學(xué)生

　　楊花鄉(xiāng)大山學(xué)校：

　　1名老師，1名學(xué)生

　　張坊鎮(zhèn)白石小學(xué)：

　　2014年7名學(xué)生，2015年18名學(xué)生，2016年38名學(xué)生

　　寧鄉(xiāng)縣

　　花明樓鎮(zhèn)靳江小學(xué)：

　　2名老師，2個(gè)班28名學(xué)生

　　流沙河鎮(zhèn)長(zhǎng)沖小學(xué)：

　　2名老師，2個(gè)班16名學(xué)生

　　流沙河鎮(zhèn)奇觀小學(xué)：

　　2名老師，2個(gè)班14名學(xué)生

　　煤炭壩鎮(zhèn)煤城中學(xué)小學(xué)部：

　　2名老師，1個(gè)班26名學(xué)生

　　長(zhǎng)沙縣

　　高橋鎮(zhèn)峽山小學(xué)：

　　4名老師，3個(gè)班27名學(xué)生

　　黃花鎮(zhèn)大興小學(xué)：

　　師生加起來(lái)僅20多人