中新社綿陽5月11日電 題：北川中學沒有終點的教育

　　作者 楊超 曾云

　　“4月26日，我找學生楊德良談心，我期待著這個孩子的成長，也希望通過自己的努力，讓這個孩子振奮起來……”這是北川中學支教老師王力華近期的一篇日志。離京近9個月，王力華記錄北川支教點點滴滴的隨筆感想已達20萬字。

　　51歲的王力華是北京西城實驗學校的一名語文老師。去年8月，教學經(jīng)驗豐富的她和其他8位教師作為北京西城區(qū)第五批支教教師踏進了這座羌山校園�！拔覀冇兄�共同的心愿，就是為北川孩子做點實事。”

　　2010年8月投入使用的北川中學位于新縣城北側(cè)，占地面積15萬平方米，是震后由全球73個國家和地區(qū)近80萬華僑華人捐建的“愛心工程”。自2009年7月以來，北京西城區(qū)教委和香港怡海集團先后與北川中學簽訂兩輪共六年支教協(xié)議。

　　“初衷是希望能解決當?shù)貛熧Y不足問題，同時帶去先進的教育理念和方法，讓北川學子可以長期持續(xù)享受到優(yōu)質(zhì)教育�！敝袊鴥S商投資企業(yè)協(xié)會的常務(wù)副會長、香港怡海置業(yè)集團董事長王琳達曾表示。

　　王力華擔任初一兩個班的語文教學，每周20節(jié)課外加早晚自習，同時參與教學管理和青年教師培訓。每到周末假期，她還會跟隨學生家訪，對96名學生的情況了若指掌。

　　“與北京相比要累很多。但看到孩子們的成長，一切都值得�！蓖趿θA說，在支教老師看來，累不僅是忙碌的工作狀態(tài)，更多的是溝通融入和換位思考。

　　支教老師郭成君回憶說，面對北京的老師，很多孩子總是顯得沉默�！凹以L接觸后才知道，這些孩子大部分來自農(nóng)村，家庭條件比較艱苦。同時，早期教育的滯后造成了自信心的缺乏。”

　　在北川中學“因材施教、彰顯特色”校風的影響下，梳理出差異點的支教老師們不斷修正著自己的教學方法，向?qū)W校提出新的建議。結(jié)合課改，北川中學的藝體、特長教育培訓凸顯出學生的特點和個性。

　　“學生健康成長才是辦學效益的出發(fā)點和落腳點�！北贝ㄖ袑W校長劉亞春說，學校開展了“學思課堂”課改實驗，降低教學起點，保護學生興趣和自信心。同時，通過特聘首席教師、與綿陽中學合作辦學帶動師資建設(shè)。

　　沒有了拔苗助長的壓力，學生們的活力反而更足，潛力更大。2011年學生科技創(chuàng)新特色項目獲全國一等獎、2012年學生合唱團參加國際合唱節(jié)比賽獲銅獎、2013年高考高校錄取率達到92.2%。

　　北川中學辦公室主任王靖睿告訴中新社記者，目前在校學生較震前翻了兩倍多，甚至有德陽、遂寧、茂縣的學生慕名就讀。

　　“北川中學的教育模式引領(lǐng)著北川教育發(fā)展。”據(jù)北川縣教育體育局局長鄧勇透露，今年8月，云技術(shù)信息化平臺將覆蓋北川所有學校，“山區(qū)的孩子將享受到更多的優(yōu)質(zhì)教育資源，享受到更多的公平教育機會。”

　　在支教的日子里，師生情誼與日俱增。天冷了，孩子們會給老師送上注意添衣保暖的提醒紙條；看到老師講課太多嗓子啞了，孩子們悄悄地在辦公室留下一小罐蜂蜜……如同2014級2班學生王婷婷在給支教老師贈言中所寫：有一種愛循序漸進，然后我們學著銘記。

　　支教老師祝發(fā)智在北川種下了一棵桂花樹，取名為“意香千里”�！霸杆�和北川中學以及我們的學生一起快樂成長，春天里吐一片綠，秋天里獻一縷香”。(完)