2018年12月13日，教育部召開了新聞發(fā)布會，聚焦包括“減負”等在內(nèi)的相關(guān)熱點難點工作進展�？v觀當前基礎(chǔ)教育，中小學(xué)生課業(yè)負擔重已經(jīng)成最熱門的話題，“切實減輕課業(yè)負擔、提高學(xué)習(xí)素養(yǎng)、增強學(xué)科能力”已經(jīng)成為我國基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展面臨的重大課題。而學(xué)生學(xué)業(yè)負擔重，其中一個不可忽視的重要原因，就在于存在大量的無效重復(fù)訓(xùn)練或超出學(xué)生自身難度范圍的訓(xùn)練。

　　隨著《教育信息化“十三五”規(guī)劃》、《教育信息化2.0行動計劃》等政策的發(fā)布，以及新高考改革的不斷深化，以人工智能、大數(shù)據(jù)等為代表的信息技術(shù)正在與教育教學(xué)實踐進行著深度的融合，實現(xiàn)有針對性的個性化學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生維持學(xué)習(xí)興趣在線、真正實現(xiàn)有效提高，展現(xiàn)出了一條科學(xué)有效的新方向。

　　人工智能：新時代提高學(xué)習(xí)效率的新出路

　　如何合理面對課業(yè)減負與中考、高考之間的矛盾？如何化解海量的試題與學(xué)生追求自由和個性化發(fā)展直接的沖突？ AlphaGo與柯潔的比賽似乎為我們指明了其中的方向。

　　2016年5月27日，在與AlphaGo較量中，柯潔九段以總比分 0：3敗北，以人工智能、大數(shù)據(jù)等為代表的第四次科技革命就這樣來到了我們的面前。在這個科技創(chuàng)新日新月異的時代，針對課業(yè)負擔的“減負”，已不再局限于原有范疇，如何用創(chuàng)新驅(qū)動教育，如何通過人工智能和大數(shù)據(jù)等提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，實現(xiàn)在保證教育質(zhì)量基礎(chǔ)上的“減負”成為了整個教育界關(guān)注的議題。

　　從錯題發(fā)現(xiàn)問題，用人工智能成就減負不減效

　　2018年暑假，著名網(wǎng)站“抖音”上的一條短視頻爆紅網(wǎng)絡(luò)，在這條視頻中，一位小學(xué)霸上傳了自己的錯題本，伴隨著她一頁頁翻過本子，上面雋秀的字體和顏色各異的標記引來了數(shù)百萬網(wǎng)友的點贊。

　　眾所周知，很多優(yōu)秀學(xué)生都擁有自己的錯題本，一本完整、科學(xué)的錯題本可以實現(xiàn)對知識的反復(fù)思考，實現(xiàn)查漏補缺、深化認知，從而在提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的同時減輕不必要的作業(yè)負擔與課業(yè)壓力。但在錯題本上記錄、分析和整理錯題不僅非常耗費時間，而且十分考驗毅力，并非所有學(xué)生都能有足夠的精力和意志得以像視頻中的學(xué)霸一樣堅持下來。因此，針對這一問題和當前人工智能時代下“人工智能+教育”實現(xiàn)教育信息化的趨勢，科大訊飛秉承“人工智能賦能教育，因材施教成就夢想”的理念，基于自身所擁有的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源和世界前沿的人工智能技術(shù)，推出了個性化學(xué)習(xí)手冊解決方案。

　　個性化學(xué)習(xí)手冊

　　個性化學(xué)習(xí)手冊可以根據(jù)學(xué)生之前所做的錯題，在精準分析學(xué)情、精確定位知識點的基礎(chǔ)上判斷每個學(xué)生的掌握情況，為每位學(xué)生構(gòu)建知識與類型題圖譜，并基于人機結(jié)合的推薦引擎提供精準的個性化學(xué)習(xí)資源，做到“千人千面”，使學(xué)生擺脫題海戰(zhàn)術(shù)、針對問題實現(xiàn)舉一反三，最大程度滿足學(xué)生的真實需求，提升個人學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)素養(yǎng)。另外，個性化學(xué)習(xí)手冊還能通過對學(xué)情數(shù)據(jù)的采集和分析，對重點、難點、考點、易錯點等進行詳細分析，幫助教師實現(xiàn)以學(xué)定教和精準教學(xué)，助力全面提升教學(xué)效率，從而在學(xué)生學(xué)習(xí)和學(xué)校教學(xué)兩個層面實現(xiàn)因材施教，減負不減效的最終目標。

　　學(xué)生在使用個性化學(xué)習(xí)手冊

　　個性化學(xué)習(xí)手冊讓合肥六中實現(xiàn)減負增效

　　目前，個性化學(xué)習(xí)手冊已經(jīng)在全國上千所學(xué)校得到成功應(yīng)用，并取得了良好效果。以合肥六中為例，科大訊飛根據(jù)教學(xué)實際需要及個性化學(xué)習(xí)手冊的深度應(yīng)用，在合肥市第六中學(xué)建立了大數(shù)據(jù)個性化學(xué)習(xí)服務(wù)中心，在不改變老師出卷、批改習(xí)慣的情況下，實現(xiàn)答題卡制作、掃描、云端閱卷與數(shù)據(jù)分析等功能使用，通過人工智能+大數(shù)據(jù)分析，最終形成針對每位學(xué)生不同的個性化學(xué)習(xí)手冊，有效幫助老師減負，針對不同學(xué)生的學(xué)情開展個性化學(xué)習(xí)。

　　合肥六中大數(shù)據(jù)個性化學(xué)習(xí)服務(wù)中心

　　自2017年使用個性化學(xué)習(xí)手冊以來，目前合肥六中高一、高二兩個年級在數(shù)學(xué)、物理和化學(xué)科目常態(tài)化周頻應(yīng)用個性化學(xué)習(xí)手冊，共計服務(wù)學(xué)生3127人，教師74人，完成考試136場，生成325208份個性化學(xué)習(xí)手冊。從積極性、完成率、試題反饋、認可度等方面來看，學(xué)生對于個性化學(xué)習(xí)手冊非常認可。88%的學(xué)生會在當天使用個性化學(xué)習(xí)手冊，81%的學(xué)生完成率至少達到70%，86%的學(xué)生認為個性化學(xué)習(xí)手冊對其學(xué)習(xí)有所幫助。

　　以高一數(shù)學(xué)學(xué)科為例，通過半個學(xué)期個性化學(xué)習(xí)手冊的全面應(yīng)用，學(xué)生做題量從每周60道題減少到20道沒有掌握的錯題，同一知識點掌握的時間比之前縮短了約30%，之前未掌握知識點的題目重復(fù)出錯率降低了約16%，實現(xiàn)了做少題、做對題、做好題的價值，學(xué)生的數(shù)學(xué)整體成績環(huán)比提高了大約12%。

　　同時，合肥六中結(jié)合其優(yōu)質(zhì)的教育資源和科大訊飛全球領(lǐng)先的人工智能大數(shù)據(jù)技術(shù)，打造個性化綜合素質(zhì)記錄單，突破傳統(tǒng)成績報告單僅關(guān)注學(xué)生的成績和排名的學(xué)業(yè)評價限制，從思想品德、學(xué)業(yè)水平、體質(zhì)健康三個方面對學(xué)生進行詳細分析，更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，讓個性化學(xué)習(xí)更加有據(jù)可依。

　　人工智能的價值在于解放人類，教育的價值在于喚醒智慧，在此前所舉行的GES未來教育大會上，斯坦福大學(xué)計算機系教授劉哲明（James Landay）表示，人工智能不是要取代老師，而是幫助老師激勵每個學(xué)生，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)進展，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，從而更好的促進學(xué)生成長。從個性化學(xué)習(xí)手冊在合肥六中等學(xué)校試用的成功結(jié)果可以看出，“減負不減效”已經(jīng)不再遙遠，當人工智能與教育相結(jié)合，我們所擁有的將是一個釋去重負、分限所及的美好未來。（以上采訪資料由合肥市第六中學(xué)高二數(shù)學(xué)組、朱光明提供 ）