學生展示“三色”作業(yè)本（圖片來源：齊魯晚報）

　　【事件】近日，(山東)棗莊三十九中根據(jù)學生成績好壞，為學校部分班級的學生分別發(fā)放紅黃綠三種顏色的作業(yè)本。有家長認為，學校這樣做，容易傷害成績差的學生的自尊心。校方稱這是分層次作業(yè)，是為幫助學生縮小差距。【學校按成績發(fā)三色作業(yè)本 校方稱為培養(yǎng)學習興趣】

　　中廣網(wǎng)北京11月2日消息 綠領巾、紅校服，最近又出了一個三色作業(yè)本。山東棗莊39中根據(jù)學習成績，將學生分為三六九等，并據(jù)此發(fā)紅、黃、綠三種不同顏色的作業(yè)本。在網(wǎng)友的關注下，最近作業(yè)本被收回。對此，中國之聲特約觀察員王健作如下點評：

　　王�。�無論是綠領巾、紅校服還是三色作業(yè)本，可以看出有一種所謂的激勵方式非常流行：侮辱。我不否認，在有的情況下“侮辱”能夠起到一定的激勵作用。所謂的爛泥扶不上墻的只是極少數(shù)。為了面子、為了尊嚴、為了在大家面前能夠抬得起頭來，被侮辱的人往往會奮起直追，希望能夠挽回尊嚴。

　　但是“侮辱”通常也有另外一種后果：比如，破罐破摔。我就這樣了！我和別人比就是不行，怎么了？這種自我放逐的方式走到極端就是毀滅性的，例如喝農(nóng)藥、自殺。因此，侮辱作為一種所謂的激勵方式，除非在極端情況下，不應該被使用。

　　我們的學校對于考試成績，往往張榜公布，目的是鼓勵先進、刺激后進。但我們沒有做過測試，真的這樣做，有多少人從最后一路直追，跑到前面的？美國有一個法案，規(guī)定考試成績未經(jīng)學生本人同意，不得公布。所以，在美國的課堂上，考試成績都是直接用一張小紙條發(fā)給本人，除了學生本人的成績，還有三個數(shù)據(jù)：第一average、median（中數(shù)-25-13）、range（閾值）僅此而已。學生既可以知道自己在班級排名的位置，彼此之間又互相不知道成績，所以當大家面對面的時候，保護了每個人的尊嚴。

　　和考試成績相比起來，一個沒有受損的自尊、完整的人格更重要。我們很多的教育工作者已經(jīng)越來越注意到這一點。

　　三色作業(yè)本被收回，但被稱為“侮辱”的教育方式在我們這個社會或多或少還存在。我希望，每一個孩子，無論考試成績好壞，無論表現(xiàn)好壞，至少有一個健全的性格、完整的人格——這比什么都重要。

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