近日，重慶市南岸區(qū)珊瑚長嘉匯小學“會說話的植物朋友——植物心情監(jiān)測裝置”科創(chuàng)項目第一課暨項目立項啟動會在校內(nèi)科創(chuàng)教室正式開講。本次課程是“渝見未來科學家科創(chuàng)扶持計劃”落地校園的特色實踐課程，由重慶理工大學專業(yè)導師團隊，為校內(nèi)科創(chuàng)興趣小組開展pbl項目式科創(chuàng)教學。

科創(chuàng)課堂現(xiàn)場（珊瑚長嘉匯小學供圖）

作為深耕青少年科學素養(yǎng)培育的特色學校，珊瑚長嘉匯小學長期堅持以實踐探究為核心打造校園科創(chuàng)教育體系，持續(xù)引入高校優(yōu)質(zhì)外部資源，搭建校內(nèi)外聯(lián)動的科創(chuàng)育人平臺。本次落地的植物監(jiān)測科創(chuàng)項目，正是學校落實素質(zhì)教育、豐富科創(chuàng)社團課程、拓寬學生科學視野的全新載體，貼合校園自然觀察、勞動種植、科學探究融合的辦學特色。

課堂開篇，導師團隊以生活化趣味設(shè)問打破課堂邊界，拋出核心探究議題：“植物無法開口表達，我們要如何精準判斷植物缺水、缺養(yǎng)分？能否借助科技裝置，讓植物主動‘訴說’自身生長狀態(tài)？”循序漸進引導學生觀察校園綠植、結(jié)合日常養(yǎng)護經(jīng)驗發(fā)散思考，將天馬行空的創(chuàng)意想法梳理、具象化為可落地的科創(chuàng)研發(fā)思路，充分調(diào)動學生自主探究的積極性。

學生們進行組長自薦（珊瑚長嘉匯小學供圖）

授課環(huán)節(jié)全程采用當下前沿的PBL項目式學習模式，貼合珊瑚長嘉匯小學小組協(xié)作、自主探究的課堂教學理念。學生們自主劃分5支獨立課題小組，將通過自主協(xié)商完成組長自薦、合作繪圖、資料搜集、裝置實操、匯報展示等項目內(nèi)容。在導師分步指導下，各組共同梳理完整項目推進時間表，系統(tǒng)學習傳感器、信號傳輸?shù)瓤苿?chuàng)元器件基礎(chǔ)理論，同步熟悉科創(chuàng)賽事路演、成果匯報的完整流程、展示規(guī)范與評分要點，兼顧理論學習與成果輸出能力培養(yǎng)。

學生上臺闡述想法（珊瑚長嘉匯小學供圖）

實操創(chuàng)作環(huán)節(jié)是本次啟動課的核心實踐內(nèi)容。各小組圍繞“植物心情監(jiān)測裝置”核心目標，結(jié)合校園盆栽、班級綠植養(yǎng)護的真實場景，現(xiàn)場繪制專屬裝置設(shè)計草圖。

據(jù)校方介紹，珊瑚長嘉匯小學始終將科創(chuàng)教育作為特色育人重點，常態(tài)化開設(shè)科學社團、科創(chuàng)手工、自然觀察等特色課程，定期聯(lián)動高校、主流媒體開展科普進校園、科創(chuàng)課題孵化活動。

后續(xù)課程中，導師團隊將帶領(lǐng)各小組依照本次制定的項目計劃，分步完成裝置實物組裝、程序調(diào)試、實地綠植測試、優(yōu)化迭代等全流程實踐，最終開展項目成果路演展示。學校希望通過完整的科創(chuàng)項目實踐鏈條，培養(yǎng)學生邏輯思考、團隊協(xié)作、動手創(chuàng)造的綜合能力，讓青少年在貼近自然、貼近生活的科創(chuàng)課題中感受科學魅力，夯實校園科創(chuàng)教育建設(shè)成果。（來源：南岸區(qū)珊瑚長嘉匯小學校）