《好小貓》

《貓的蒙太奇》

很少在一場畢業(yè)展中看到這么多貓。6月5日，閩南師大藝術學院“衍韻成境”——2026屆美術與設計系學生畢業(yè)作品展在市美術館開展。布置于二樓的約90件繪畫作品中，含有貓形象的有14件。平均下來，觀展者每看六七件作品就會發(fā)現(xiàn)至少一只貓的身影。

為什么把貓畫進畢業(yè)作品？記者采訪了解到，首先是喜歡貓，在喜歡背后還有更多考量，關乎創(chuàng)作，也關乎青年當下的一種共性心態(tài)。

服務于作品的貓

這些作品中，有的將貓作為特定場景中出現(xiàn)的自然元素，比如公園里、小河邊的流浪貓等，貓的作用在于服務作品整體的氛圍、理念傳達。

童樂怡在油畫《長親》中描繪了外公外婆的居家日常。四幅畫中，有一幅描繪兩人包餃子的場景——畫面下方，一只貍花貓背對觀者，扒著擺放餃子的桌子，右前爪沾了面粉，在桌面留下痕跡，給整組畫增添了趣味。

這只貓并不在最初的構思中�！拔业漠呍O是圍繞外公外婆創(chuàng)作的。畫的過程中感覺整體有些單調，就加入了想摸餃子的貓，讓氛圍更溫暖、活躍些。”童樂怡說，這只貓的原型正是自己養(yǎng)過的一只。

與之相似，王潤舒的綜合材料畫《貓的蒙太奇》也是在創(chuàng)作過程中豐富起來的。他的靈感來自一張照片——舍友在河邊釣魚，一只貓恰好在他腳邊的桶里撈魚。剛開始，王潤舒只是在復現(xiàn)這一“奇妙的場景”，過程中，他覺得可以把貓作為主體，做些擴展，逐漸融入維度、宏觀微觀等概念。

最終作品里，貓已不止一只，在原本的白貓之外，還有6只形體一致但動作各異的藍貓，像一組剪影�！八{貓可以看作白貓過去行動軌跡的關鍵幀�！蓖鯘櫴娼榻B，“這是我想象中，四維生物觀察三維世界的樣子�！贝送�，他的作品分為8幅小畫，不同的組合具有不同含義，在貓傳遞的時間、維度之外，還有更多等待觀者探索。

作為情感載體的貓

與前兩位同學不同，白悅洋在創(chuàng)作之初就定好了內容。國畫《西窗（絹本）》中，她和一只橘貓坐在窗外長凳上對視，暖紫色調讓畫面顯得柔和靜謐。

“這只橘貓是我家樓下的流浪貓，叫‘金豆’。我經常去喂它，每次喂完后它都會陪我在長凳上安靜地坐一會兒，所以我要畫畢設的時候馬上想到這一幕�！卑讗傃笳f，臨近畢業(yè)難免有些焦慮，畫貓成了治愈心靈的過程。她也希望通過作品，傳達人們成長中內心保留的小美好。

在創(chuàng)作考量之外，貓是作者的情感寄托，也映照對理想生活的向往。這在幾件完全以貓為主體的作品中得到充分展現(xiàn)。

吳諾杉在漆畫《好小貓》中畫下已經陪伴自己兩年多的布偶貓“阿策”，用4幅畫展現(xiàn)它舔毛、伸懶腰等生活場景。貓的壽命一般只有十幾年，比人類短得多，她希望用保存時間較長的漆畫定格它的模樣。

吳諾杉用半個月打磨貓的柔和肌理，讓貓呈現(xiàn)出單純自在的狀態(tài)。她說：“我不只是描繪貓的外形，還想借助它的從容狀態(tài)傳達生活理念，希望我在往后的工作和生活中保持從容、松弛�！�

相比之下，劉惠珍在綜合材料畫《今天我也很可愛》中展示的貓顯得硬朗不少。她畫的是自己收養(yǎng)的流浪貓“少爺”，共6幅。她告訴記者，起初考慮過畫出毛茸茸的質感，但是想到它性格挺要強，就決定加入石英砂，同時用自己更喜歡的幾何切割畫法，讓形象硬一些。

“某種程度上，我畫的是自己渴望的松弛感和不被束縛的感覺�！眲⒒菡湔f。

在貓之外，更多形式的情感表達

當作者不約而同地將貓作為情感載體，這些作品便悄然透露出一種共性的生活狀態(tài)與精神追求。這也呼應了閩南師大藝術學院對畢業(yè)展主題的闡釋：“‘韻’是內在的節(jié)奏與韻味，是情感與審美的萌發(fā)；‘境’則是經由創(chuàng)造與融通所形成的整體氛圍與精神場域。”

除了貓之外，展覽中還有更多形式的情感表達。比如，在市美術館二樓的繪畫作品中，還有許多作品：借狗、蝴蝶、刺猬等動物元素傳達生活趣味。

移步一樓裝置藝術區(qū)，表達變得更加復雜和多元：龔雨軒的《千分之九的潮汐鎖定》，用淚液映照大海，傳達幸福、憤怒、悲傷等情感，試圖喚醒被遮蔽的情緒感知；吳若與的裝置作品《界生》，用獨生或簇生的蘑菇隱喻人與人之間獨立共生、親疏有度的相處本質，讓觀者思考當代社交中進退、親疏、取舍的復雜狀態(tài)；林明瀾的作品《抓住“腦殘粉”》，關注當下情感體驗價值的不斷凸顯。

這場畢業(yè)作品展將持續(xù)至6月21日，有興趣的市民游客可前往參觀。（漳州融媒記者 孟慶昊 文/圖）