——中國廣播劇研究會常務副會長  熊生民

　　參加第九屆專家評析的兒童劇、短劇的數(shù)量不是很多，質(zhì)量也不是很平衡。受評委會的委托，下面對兒童劇和短劇分別作一些點評。 

　　本屆參評的兒童�。▎伪竞瓦B續(xù)劇）10部、共25集，其中包括童話劇2部（5集）。雖然參評的數(shù)量不多，但取材還是比較豐富的，有的作品達到了比較高的水平，如濰坊臺的《超級辯手》、北京臺的《我托星星捎句話》，以及福州臺的童話劇《團團圓圓》等。

　　濰坊臺的4集連續(xù)劇《超級辯手》講的是一個初中班級的學生如何幫助一個叫王可欣的女同學走出地震災難陰影，重新融入集體，開始新生活的故事；塑造了具有鮮明時代特征的少年兒童的形象，是一部很成功的作品，很多地方值得我們借鑒。

　　這部劇的成功之處主要表現(xiàn)在：

　　1、選材選得巧。這部戲不是正面寫汶川大地震的，是以這個大的事件作為背景，表現(xiàn)在這個大背景下人與人之間的關系。但它又不是一般地寫人與人之間的關系，而是寫少年兒童之間的關系；進一步說，它又不是一般地寫孩子們之間的關系，而是寫一個班級的一群孩子與從災區(qū)來的一個孩子的關系。劇作這樣的取材顯然突出了兩層重要的戲劇因素，一是這班上的一群孩子與從災區(qū)來的王可欣的關系，他們原來并不相識，這就為戲的發(fā)展提供了條件；二是老師又把關心幫助王可欣的任務具體交給了侯萬里和牛得田兩個熱心腸的男同學。兩個班上的活躍分子負責幫助一個有很重精神負擔的沉默寡言的女同學王可欣，他們的任務就是想盡一切辦法讓王可欣高興、開心。而王可欣是盡量不讓同學們注意她，非常內(nèi)向，只愿意是沿著人物內(nèi)心情緒的起伏變化的軌跡，設置層層矛盾，既沒有把助人一方寫得神通廣大一幫就靈，也沒有把被幫助者寫得很被動一幫就通。最初，侯萬里和牛得田小看了這個任務，以為說個笑話就可以把王可欣逗樂了，讓她開心了，結果笑話講完了，王可欣反應平淡，還告訴他們：對她不需要這么費心，自己只想一個人呆著想自己的事，這實際上是被撅了回來，第一次做工作失敗了。第二次，他們組織了詩歌朗誦會，邀請王可欣參加，讓她盡快忘掉不幸，盡快融入到集體中來。一般寫孩子的戲寫到這種程度也就可以了。但是在作者看來，王可欣的心里障礙是從那場她從未經(jīng)受過的災難引起的，是因為失去了太多親人引起的，朗誦會她拿了一等獎，使她直接感到了集體的溫暖，也開朗了許多。但要完全抹去心里的陰影一定要有一場渲泄傾訴。于是作者給自己出了一道難題，讓不大愛說話的王可欣參加辯論組，而且是第四辯手。戲寫到這里我們真為作者捏一把汗，因為往下寫是太不好寫了。這是編劇走的一步險棋，弄不好就顯得很牽強，當然弄好了就大放異彩。作者敢于這么寫，敢于將不可能變成可能，這本身就是胸有成竹和自信心的表現(xiàn)。這與我們常見的一些處理矛盾簡單化、或不用心設置矛盾、或繞著矛盾走的劇本形成了鮮明的對照。果然在第四集作者給我們帶來了驚喜。王可欣在激烈的辯論中以自己在地震中的切身感受進行了答辯。她講的僅僅是感受卻非常真切，她的一大段直面死神體驗的獨白，飽含了太多的對生命的渴望、對死去的親人們的緬懷，感動了全場的觀眾和評委。真是一辯決勝負。班級辮論隊獲得了冠軍，王可欣當之無愧地獲得了“超級辯手”的稱號。劇作家就是這樣一層一層地設置矛盾，一步一步地解開矛盾，推進了劇情，鮮活了人物，刻畫了性格，塑造了形象。

　　3、貫穿了兒童特點的童真與童趣。他們所說的話就是那個年齡段的孩子所說的話，絕不說大人成人才說的話；他們所做的事就是那個年齡段的孩子所做的事，絕不做大人成人才做的事，即便是模仿大人也脫不去兒童的天性。

　　4、語言有個性，兒童語言的幽默風趣把握得恰到好處。作家不但把握了兒童語言的特點，重要的是把握了今天兒童語言的特點，聽來一定是現(xiàn)在初中一二年級學生說的話，作家對孩子們生活熟悉的程度令人佩服。

　　這部劇的導演、表演、音效及制作亦堪稱上乘。

　　當然這部戲還可以寫得短一些，逗趣的情節(jié)明顯支出去的東西還是多了點，因此還有壓縮精練的空間。

　　本次專家評析獲得一類獎的除了濰坊臺的《超級辯手》，還有北京臺的《我托星星捎句話》、福州臺的《團團圓圓》，這幾部兒童劇都是比較優(yōu)秀的。它們的共同特點，一是有比較好的選材，二是比較準確地把握了童心童真和童趣，三是比較好地體現(xiàn)了兒童行為的獨特性（突出了兒童行為的特點、兒童行為與成人行為的不可分割性以及兒童行為的有限性），四是有益于兒童的身心健康茁壯成長（不要強加給孩子完不成的任務——要保護和愛護孩子、防止暴力或以暴制暴等）。其他的幾部，如江蘇臺的《哥倆好》、濟南臺的《親親我的媽媽》、溫州臺的《采草藥的小男孩》、以及滄州臺的《大洼的孩子們》、通遼臺的《孫小圣》、黑龍江臺的《阿拉法傳奇》和常州臺的《親親白草坡》等，在題材的選擇、形式的運用、人物的塑造，以及兒童心理活動和行為取向、童心童趣的發(fā)掘等，都做了很多有益的探索。

　　本屆的兒童劇也還存在一些問題，歸納起來有——

　　1、給孩子們的任務太重。十一、二歲到十三、四歲的孩子正在長身體長知識的時期，保留著自由爛漫的天性。寫這一時期的兒童生活，我主張不要把成人或家長才能挑起的重擔全都壓在未成年兒童的肩上，如讓孩子擔起撫養(yǎng)老人照顧弟妹的重擔。盡管在我國一些貧困地區(qū)這樣真實的事確有發(fā)生，但也不要一味地去復制生活。寫孩子們經(jīng)受艱苦磨練當然是可以的，但不要使孩子們成為承擔生活的主力，從而有意無意地消磨了孩子們的天性。不要只顧去寫孩子勇于犧牲自己勇于克服困難勇于吃苦的精神，而忘了他們本身是未成年人，他們還處在需要成人和社會保護的年齡段。還有一種現(xiàn)象是在完全沒有成年人幫助的情況下，讓孩子們?nèi)ネ瓿纱笕瞬拍芡瓿傻娜蝿�，而且還不是一項，是讓他們連續(xù)作戰(zhàn)。要知道畢竟是孩子，他們對周圍世界的認識是有限的，同樣他們的能力也是有限的。所以這樣寫肯定也是不可取的。

　　2、孤立地寫孩子們的英勇行動。一般來說孩子們見義勇為、為社會做好事，都離不開成年人的幫助、指導或者影響。孩子們正是在成年人的幫助、指導或影響、啟示下，在完成某項任務的過程中發(fā)揮了兒童特有的智慧和本領，顯示了少年兒童特有的作用。但是我們的一些作品因為要急于表現(xiàn)孩子們的英勇行為，容易孤立地去寫他們的這些行為；為了突出孩子的行動，把父母、成人、周圍的人都寫得很遲鈍、很麻木，眾人皆醉孩子獨醒，這也是違背生活常理的。

　　3、要防止以暴制暴。寫兒童文學作品往往會遇到一個問題，就是在學校常常有大孩子欺負小孩子，或者一些孩子用暴力手段去傷害另一些孩子。遇到這種情況怎么辦？我們有的作品這樣寫—— 一些孩子的暴力手段厲害，我們可以推出一個孩子來制服他們，這個孩子的武力手段都在所有人之上，他不但武藝高強，能打敗校內(nèi)外的對手，甚至年齡比他還大的也不在話下，而且還很俠義，路見不平拳腳相助，學校因為有了這樣一個孩子而安定了。

　　這樣的故事聽起來是很不錯的，但往深一點想就會產(chǎn)生一些疑問：我們?nèi)珖�這么多學校，怎么樣才能培養(yǎng)出如此眾多的佐羅式的孩子來？有佐羅式的孩子算是這個學校運氣，沒有這樣的孩子呢，豈不大家倒霉？還有，萬一在這個佐羅之外又出現(xiàn)了一個高手怎么辦？想來想去，我就想到了《未成年人保護法》，看看它是怎么說的。第25條說：“對于在學校接受教育的有嚴重不良行為的未成年學生，學�；蚋改富蛘咂渌�監(jiān)護人應當配合加以管教；無力管教或者管教無效的，可以按照有關規(guī)定將其送專門學校繼續(xù)接受教育�！边@一條文至少說明，管教那些有不良行為的學生，沒有同班同學同校同學的什么事，不需要你去培養(yǎng)一個佐羅式的學生來制服別的有不良行為的人。看看這些條文，對我們的創(chuàng)作是有指導作用的。

　　關于兒童劇就說這么多，下面講講短劇。

　　參加本次評析的短劇不是很多，共有5部：茂名臺的《沒有什么不可能》、長春臺的《金子一般的心》、漳州臺的《愛，一直都在》和《風鈴青春》、漳浦臺的《俠者》。

　　短劇一般都容易被忽略，一些有分量的重要評獎活動沒有那個單位送短劇參評的，也沒聽說有短劇被評上的，這是客觀存在。但我要說短劇不好寫，好短劇就更不好寫。

　　下面我們來看看漳州臺制作的短劇《愛，一直都在》。這是根據(jù)同名網(wǎng)絡小說改編的。歌頌一對年輕的戀人獻身教育事業(yè)的崇高精神。這一對青年，男的叫林梓楊，女的叫夏小朵，他們同在一所大學學習、相戀。林梓楊讀到研究生，然后到農(nóng)村支教，因教室倒塌搶救學生而犧牲；半年以后同樣鐘愛教育事業(yè)的夏小朵追隨著林梓楊的腳步也到農(nóng)村支教，遭遇到了她的男朋友一樣的不幸，教室坍塌，為救學生而獻出了年輕的生命。

　　短劇做得很別致。

　　首先，對林梓揚和夏小朵的事跡不是直接寫，也不作正面切入，而是通過夏小朵和劇中的“我”的半年通話層層揭開的。這半年正是林梓楊犧牲到夏小朵赴農(nóng)村支教的這段時間。夏小朵和劇中的“我”并不相識，她只是認準了這個“我”的手機號就是林梓楊的電話，因而就認準了這個素不相識的“我”就是她的戀人林梓楊。劇中雖然沒有寫林梓楊的犧牲給夏小朵帶來怎樣的打擊，她甚至不愿意承認林梓楊已經(jīng)犧牲的現(xiàn)實，僅憑這一點也可以看出這種打擊是深重的，或者說人在這種巨大的打擊和悲痛之中發(fā)生了某種錯覺，這都是可以理解的，可以想象她對林梓楊的感情是何等的深厚！

　　其二、夏小朵對劇中“我”的訴說，始終沒有透露出林梓楊己經(jīng)犧牲的信息，所以給劇中的“我”的感覺是又冒出來了一個“失戀者”，這是在有意誤導“我”（當然主要是誤導聽眾），為最后出其不意的結局作反向鋪墊。

　　其三、是以劇中的“我”的思想認識反襯出夏小朵與林梓楊愛情的真摯與崇高。劇中的“我”因為與自己相愛6年的女友離他而去，讓他不再相信人世間還有真愛。夏小朵與林梓楊的真實故事感動了他，使他感到：“我不再懷疑世上還有沒有真愛，我知道，有，一直都有……”

　　這是一部構思完整、思想性藝術性可聽性結合得比較好的短劇。對這類短劇我有一點感受，可以比成一段優(yōu)秀的單口相聲，它所有的鋪墊就是為了把最后的包袱抖響，出其不意而又在情理之中。真正做到這一點是相當不容易的。類似的一部短劇還有長春臺制作的《金子一般的心》。金心是大學二年級的學生，母親是掃馬路的清潔工，一天金心在替生病的母親值班的時候撿到了一個貴重的錢包，通過派出所很快找到了失主。金心在回答記者提問的時候說，拾金不昧是她母親的言傳身教。母親干了一輩子環(huán)衛(wèi)工人，撿到過的物品不計其數(shù)，都及時如數(shù)上交。在這一系列的鋪墊之后，金心說出了下面這樣一句話：“但是20年前，她把其中的一件留給了自己——那是一個被人遺棄的女嬰——那個女嬰，就是我！”劇作當中的母親沒有出場，但是女兒金心的行動和她的現(xiàn)身說法，已經(jīng)使一位平凡而偉大的具有崇高品德的母親形象站立在我們的面前，讓人肅然起敬。

　　其他幾個短�。骸秱b者》、《風鈴青春》、《沒有什么不可能》，在題材的選擇、主題的指向和深化、人物形象和性格的塑造都有許多嘗試，取得了一定的收獲。

　　總之， 短劇不好寫，千萬不要以為短劇是一事一議，也不要以為沒有大本事的作者才去寫短劇。短劇，篇幅短，但思想可以是深邃的；一部好的短劇，應該是短得精巧、短得精彩、短得讓人驚奇、讓人拍案叫絕！留下回味、思索的空間。其中精巧應是它的靈魂。期待著我們有更精彩的兒童劇和短劇問世。