央廣網南昌5月3日消息（記者王一凡 通訊員鐘磊）“喂，陳琪，你有幾張試卷沒交，是因為不會做嗎？如果不會寫，及時給我打電話，我講給你聽……”“彭璇爸爸，今天彭璇還沒有交試卷，現(xiàn)在不把基礎打實了，開學以后就很難跟上了……”這是教師陳才生，在疫情放假期間與學生溝通作業(yè)完成情況，像這樣的電話，他每天都要打三四十個。

　　“很感動，覺得一切都值”

　　陳才生，南昌市灣里區(qū)第一中學的一名數(shù)學教師，學生口中的“陳爸爸”。他1962年出生，中共黨員，自1978年參加工作至今，已經在教學一線默默工作42年。

　　說起“陳爸爸”這個稱呼，陳老師有些不好意思。灣里一中是灣里區(qū)的唯一一所高中，承擔著全區(qū)四鎮(zhèn)35個村的高中學段教學任務，由于各村離校較遠，很多學生都選擇住校。面對這些還未完全長大就要獨自生活的孩子，陳老師總是不自覺的流露出憐惜。誰寢室的燈泡壞了？誰身體不舒服？早餐吃了沒有？陳老師事無巨細的關心著每一個孩子。

　　“學業(yè)的繁忙、缺乏生活經驗等等一些原因，學生們總是照顧不好自己，每每看到這我就很著急�！标惱蠋熣f著。有一次一個班上的住校生身體不舒服，陳老師知道后，趕忙騎上電動車帶學生去醫(yī)院治療，得知學生沒有吃早點，又細心的給學生買來早點�；氐綄W校后，陳老師始終不放心學生一個人輸液，上完課后又返回醫(yī)院，等學生治療結束后將其送回寢室才安心離開。

　　高中學段的學生正值生理、心理發(fā)展接近成熟的轉型期，性格上有些害羞。尤其是一些學習基礎薄弱的同學更是不好意思和老師溝通或者問問題，關注到這些后，陳老師總是會尊重、關愛、公平對待每一個學生，主動和學生進行交流�！坝械膶W生起初不敢來找我問問題，我就去找他，慢慢的學生就會主動來找我�！�

　　亦師亦友的他深受學生歡迎，他對待學生的細心、耐心，被每一個學生記在心里，“陳爸爸”的稱呼也就這樣誕生了。當被問到學生喊他“陳爸爸”的心情時，陳老師說“第一次聽到很意外，很感動，覺得一切都值。”或許正是每一份看似稀松平常的關懷，在學生心中播下了溫暖的種子。也正是這一句看似無心卻飽含深情的話語，讓陳老師在教學路上耕耘至今。誠如他自己所言，“付出的是關心，收獲的是親情�！�

　　“興趣是最好的老師”

　　“興趣是最好的老師”是陳老師常掛在嘴邊的一句話，他認為只有學生自己對學習感興趣了，學習主動性才會被激發(fā)出發(fā)，學習成績才會得到快速提高。因此，他致力于構建輕松和諧的師生關系和寓教于樂的興趣課堂，讓學生喜歡上自己，喜歡上數(shù)學課。

　　課上，他會精心設計多種教學方法來促進教學的雙向互動，激發(fā)學生對學生的熱愛，通過一些貼近生活的案例分析、惟妙惟肖的情景模擬、豐富多樣的實踐活動來調動學生的學習興趣、分析能力、參與熱情和表現(xiàn)欲望，將學生印象中枯燥無味的數(shù)學從復雜、重復的運算中解放出來，將更多的精力投入到現(xiàn)實的探索性的數(shù)學活動中去，領略到數(shù)學的無窮魅力。

　　他既是學生學習上的良師，也努力成為他們生活上的益友。他經常利用課余時間和學生聊天，拉近與學生的距離，真正了解學生的所思所好、所優(yōu)所喜�！爸挥杏眯膬A聽，和學生交朋友，才能發(fā)現(xiàn)學生的問題并解答學生的問題�！闭�是因為時刻保持與學生的溝通交流，陳老師和他遇到的每一個學生都成為了好朋友。

　　“我上課的特色就是聲音大”

　　今年已是58歲的陳老師，帶了三個高中畢業(yè)班的數(shù)學，平均每天要上6節(jié)課。備課、上課、閱卷……陳老師的每一天都被安排滿滿當當，經常是早出晚歸，但他始終精神飽滿、不覺疲倦。

　　“我養(yǎng)成了一個習慣，就是聲音大，我上課從來不用擴音器，每天我都懷揣著激情去講課，用聲音來感染帶動學生，即使坐在最后一排的同學也能聽得清清楚楚�！标惱蠋熣f道。

　　陳老師擅長運用聲音來給學生創(chuàng)設情境，他私底下經常琢磨發(fā)音技巧，通過練習使自己的聲音聽起來鏗鏘有力，使自己的表達抑揚頓挫。無論是講授新課，還是講解試卷，因為他洪亮的聲音和詼諧的話語，他的課堂總是多了那么幾分趣味。就好像音樂一般牽動著人的情緒，他通過這種方式來抓住學生的注意力，牽動學生的思維，不同程度的洗刷著學生的心靈，使得每個學生都喜歡這跌宕起伏的氛圍�！奥曇舸蟛皇菫榱随�(zhèn)住學生，而是為了喚醒學生，這是我給他們創(chuàng)設的教學情境�！�

　　正如古詩所云：“潤物細無聲，隨風潛入夜�！标惱蠋熅褪沁@樣在點滴中教育感化學生。多年來的嗓子的超負荷使用，陳老師的辦公室、家里，總是備著各種品牌的咽喉糖，但是他從未退卻，而是一如既往的做著自己的工作，所教班級數(shù)學成績一直名列前茅。這“大嗓門”的每一次高喊，聲帶的每一次震動，都是他執(zhí)著的教學情懷在起舞。

　　“不是我培養(yǎng)了學生，是學生造就了我”

　　如果不是因為熱愛，什么樣的熱忱能一堅持就是42年？這份熱愛，這份堅持，即使在疫情期間也沒有動搖。因為擔心學生成績下滑，陳老師疫情放假期間，一直堅持在給學生進行線上教學。

　　由于不擅長運用電子設備，陳老師的線上教學全部要靠自己手動完成。每天早上他都會在班級群里發(fā)一張空白試卷，學生自主答卷并在每天下午5點前匯報完成情況，最后陳老師將自己手寫的試卷答案發(fā)在群里供學生參考。除此之外，他還要根據學生的表現(xiàn)情況進行反饋。沒有完成的要詢問原因，遇到難題的要講解，表現(xiàn)好的要給予鼓勵……每天他都堅持全程在線指導，手中的手機總是因為使用時間過長而發(fā)熱。

　　被問到為什么要手寫試題答案時，陳老師說“每位老師的解題思路是不一樣的，學生都聽慣了自己老師的解題思路，所以我把解題步驟一步一步寫出來，這樣有利于學生理解�！�

　　42年來，陳老師教了數(shù)以萬計的學生。他或許曾因學生考試成績不理想失落過，卻從不曾失去方向；他或許因為嗓子嘶啞懊惱過，但從未后悔。因為不會操作出卷系統(tǒng)，便把試題一道道剪下來后黏在空白紙上再拿去復��；因為要給學生講題，他總是錯過晚飯時間；這是陳老師的日常，也是他的一生。他說，與其說我教育了學生，不如說他們造就了我，是學生讓我有價值和存在的意義。

　　沒有轟轟烈烈的壯舉，沒有鏗鏘有力的誓言，從青年束發(fā)到花甲之年，他用對教育事業(yè)的滿腔熱情和獨特的人格魅力讓學生深切感受著師愛的偉大與神圣。