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　　央廣網(wǎng)北京12月22日消息 12月22日，由中央人民廣播電臺(tái)央廣網(wǎng)主辦的“2014央廣網(wǎng)教育年度盛典”正式拉開(kāi)帷幕，在“大數(shù)據(jù)視域下的教育革新”為主題的論壇中，清華大學(xué)蘇研院大數(shù)據(jù)處理中心主任、成都準(zhǔn)星云學(xué)科技有限公司CEO林輝表示，慕課有一個(gè)大問(wèn)題，教育是教與學(xué)的閉環(huán)，一定要有互動(dòng)性的東西，教、學(xué)再返回來(lái)。慕課這個(gè)沒(méi)有打通，嚴(yán)重影響它的效率，它肯定有效果，但效果高不高、效果好不好很難說(shuō)。慕課是解決了互聯(lián)互通，還要解決個(gè)性化的問(wèn)題。

　　林輝表示，無(wú)論叫什么慕課，在我們搞數(shù)據(jù)的來(lái)說(shuō)，它就是數(shù)據(jù)�，F(xiàn)在就是一個(gè)數(shù)據(jù)互聯(lián)互通的時(shí)代，我們做數(shù)據(jù)的，我非常明白，你無(wú)論線上線下或者O2O，盡量都是互聯(lián)互通，就是起一個(gè)名而已。數(shù)據(jù)互聯(lián)互通現(xiàn)在是一個(gè)橋梁，但是真正再往前走一步，站在巔峰的是數(shù)據(jù)智慧。要讓機(jī)器像人一樣逐步具備智慧，幫助我們解放勞動(dòng)力，達(dá)到你所提的要求，效率大于時(shí)代。機(jī)器智能會(huì)不會(huì)對(duì)人類安全帶來(lái)挑戰(zhàn)和威脅。在近二十、三十年，我能看得到還能控制。但是要在我們的管理環(huán)節(jié)上出現(xiàn)問(wèn)題，它如果程序亂的時(shí)候，有的時(shí)候真是很難想象。

　　我國(guó)教育為什么這么緊張，任何生產(chǎn)過(guò)程教育也是一個(gè)生產(chǎn)過(guò)程，有三大類生產(chǎn)要素，自然資源、勞動(dòng)力和資本。自然資源就是像土壤、土地、能源、房屋等等。勞動(dòng)力是人。資本就是金錢等等軟性、硬性的東西。但是，我們教育缺自然資源嗎？是缺了房子還是缺的地？我們?nèi)卞X嗎？缺的是優(yōu)秀的勞動(dòng)力資源。無(wú)論講什么樣的模式，你是想找好老師還是想找什么，沒(méi)有辦法解決優(yōu)秀勞動(dòng)力資源這個(gè)瓶頸。這個(gè)瓶頸才是我們國(guó)家教育和別的國(guó)家教育都面臨的一個(gè)公平性的問(wèn)題，它是由于瓶頸帶來(lái)的公平性的基因，它沒(méi)有辦法。

　  機(jī)器人智慧，我們把我們的這套系統(tǒng)叫做教育機(jī)器人，替代我們?nèi)耍�盡可能納入到我們視野范圍內(nèi)的優(yōu)秀老師的精力，幫助批卷、幫助講課、幫助查找問(wèn)題，甚至老師干嘛，他就可以說(shuō)考試系統(tǒng)自動(dòng)主題。批卷是系統(tǒng)自動(dòng)批卷，查漏補(bǔ)缺找問(wèn)題、找答案送給人家，它是鼓勵(lì)、鞭策，對(duì)孩子真正去做像翟校長(zhǎng)那樣，立德樹(shù)人的事情，它是鼓勵(lì)、鞭策、做思想、做樹(shù)養(yǎng)型的教育性的工作，這才是我所想象的智慧教育的一種技術(shù)路徑和模式。

　　林輝還稱，把知識(shí)學(xué)習(xí)能力分成四個(gè)機(jī)構(gòu)，叫概念掌握的能力、普通能力的能力和技巧的能力，和一種學(xué)習(xí)思維方法的能力，四個(gè)維度。從這四個(gè)維度我發(fā)現(xiàn)什么老師會(huì)偏重于什么樣的維度，系統(tǒng)拽出來(lái)以后，立即根據(jù)學(xué)生反應(yīng)出來(lái)的數(shù)據(jù)，挖掘出來(lái)張老師偏于概念和普通能力的普及，但是李老師概念講完了，他認(rèn)為就應(yīng)該你就該跟著我，我就是這么聰明，你們就跟著我走，他就講技巧和習(xí)慣。你那是錯(cuò)了，馬虎我能允許，這是我在訓(xùn)練你，但我不能允許你沒(méi)有創(chuàng)新。所以我們那個(gè)班就會(huì)出現(xiàn)很多的一題多解，這讓我感覺(jué)心里非常安慰。

　　系統(tǒng)畫出一個(gè)問(wèn)號(hào)，這個(gè)孩子我判斷他所有路徑都是對(duì)的，答案是對(duì)的，我沒(méi)辦法給他分?jǐn)?shù)，因?yàn)槟銢](méi)告訴我哪個(gè)步驟應(yīng)該他得多少分?jǐn)?shù)，這個(gè)像人一樣。基于標(biāo)準(zhǔn)答案，系統(tǒng)會(huì)給出分?jǐn)?shù)，跟人差不多。這個(gè)就看出來(lái)，人工智能它在一部分程度上，能夠做出來(lái)比人還沒(méi)有辦法做到的事情，它能做。但是有的它做不了。所以用其所長(zhǎng)，避其所短。一個(gè)初中老師或者高中老師也好，常常號(hào)稱我教了二十五年的數(shù)學(xué)了，但是在我看來(lái)他至少重復(fù)了二十多年的勞動(dòng)工作，而在人類文明發(fā)展過(guò)程當(dāng)中，凡是人干得煩、干得累、干得特別不想干的事情，人想用文明的手段創(chuàng)造一個(gè)設(shè)備替代人家，我們做這個(gè)教育機(jī)器人也是這個(gè)規(guī)律。其實(shí)為懶人準(zhǔn)備的。

　　慕課有一個(gè)大問(wèn)題，教育是教與學(xué)的閉環(huán)，一定要有互動(dòng)性的東西，教、學(xué)再返回來(lái)。慕課這個(gè)沒(méi)有打通，嚴(yán)重影響它的效率，它肯定有效果，但效果高不高、效果好不好很難說(shuō)。所以要想讓它再形成一環(huán)，就再用技術(shù)手段來(lái)處理。慕課是解決了互聯(lián)互通，有還有解決個(gè)性化的問(wèn)題。