9月12日，由央廣網(wǎng)主辦的“2019全國(guó)明星教師展示活動(dòng)頒獎(jiǎng)盛典”在京舉行。本次活動(dòng)以“榜樣的力量”為主題，通過(guò)講述師生故事，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立師德師風(fēng)、學(xué)校事跡和先進(jìn)個(gè)人榜樣的典型，助力優(yōu)秀教師升級(jí)，促進(jìn)教育行業(yè)發(fā)展。
在圓桌論壇環(huán)節(jié)中，中央廣播電視總臺(tái)主持人張寶東，當(dāng)代少年副總裁、思維與口才項(xiàng)目總監(jiān)彭飛宇，聚能教育直營(yíng)事業(yè)部總經(jīng)理徐海威，凱文教育校長(zhǎng)劉凱，課觀教育首席講師于海圍繞“新時(shí)代背景下教師如何緊跟時(shí)代發(fā)展”話(huà)題進(jìn)行了深入討論。
一個(gè)詞說(shuō)教育行業(yè)發(fā)展，嘉賓怎么說(shuō)
課觀教育首席講師于海表示，當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅速，我們應(yīng)該順應(yīng)這個(gè)時(shí)代的潮流，不斷發(fā)展、改變，而不應(yīng)被動(dòng)改變。就教育來(lái)講，課觀教育采用線(xiàn)上和線(xiàn)下多維度教學(xué)方式，用互聯(lián)網(wǎng)的方式來(lái)打破優(yōu)秀教師地域分布不平衡的現(xiàn)狀，幫助大學(xué)生們成功就業(yè)，實(shí)現(xiàn)人生理想。
凱文教育校長(zhǎng)劉凱認(rèn)為，教師發(fā)展的關(guān)鍵詞是可持續(xù)學(xué)習(xí)力。當(dāng)今社會(huì)日息萬(wàn)變，5G，此外還有云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等。但孩子們非常感興趣，他們了解的甚至比老師還多。所以可持續(xù)學(xué)習(xí)力是老師發(fā)展的必由之路，我們每天都要不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步。
聚能教育直營(yíng)事業(yè)部總經(jīng)理徐海威表示，發(fā)展包括企業(yè)和個(gè)人兩個(gè)層面，企業(yè)如果不適應(yīng)時(shí)代變化，只可能市場(chǎng)越做越��；同樣，人才如果不適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的進(jìn)度和規(guī)律，也會(huì)被企業(yè)所淘汰。因此無(wú)論是企業(yè)還是個(gè)人擁抱變化都是必須做的準(zhǔn)備。
當(dāng)代少年副總裁、思維與口才項(xiàng)目總監(jiān)彭飛宇
當(dāng)代少年副總裁、思維與口才項(xiàng)目總監(jiān)彭飛宇分享的關(guān)鍵詞是激發(fā)。既包括教師激發(fā)學(xué)生，還包括教師激發(fā)自己。換言之，學(xué)生為什么要學(xué)？學(xué)生為什么要跟著我們?nèi)W(xué)？首先，素質(zhì)教育沒(méi)有太多的剛性出口，作為教師，我們要做到的就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。就像當(dāng)代少年在課程體系中采用的“PBL教學(xué)法”，設(shè)計(jì)有驅(qū)動(dòng)性的問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)孩子，讓他們自己愿意去探索，以此來(lái)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣。其次，老師也需要不斷激發(fā)自己，不斷進(jìn)步。當(dāng)下，隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，獲取知識(shí)的方式越來(lái)越多。如果老師只是一味的“照本宣科”，把網(wǎng)上都能查到的知識(shí)念給學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生根本沒(méi)必要跟著老師學(xué)。因此，作為老師，我們有什么是學(xué)生看書(shū)或者上網(wǎng)學(xué)不到的？可以是老師的思維方式，可以使言傳身教中的情感態(tài)度與人格感召等。找到并激發(fā)自己在教學(xué)中的不可替代性，是作為一名老師需要不斷學(xué)習(xí)和提升的地方。
聚焦教師職業(yè)發(fā)展中的焦慮，嘉賓怎么看
當(dāng)代少年副總裁、思維與口才項(xiàng)目總監(jiān)彭飛宇表示，應(yīng)對(duì)焦慮，我們不能沉浸于自我感動(dòng)式的努力，要讓自己有切實(shí)的提升。這種動(dòng)力主要來(lái)自于兩個(gè)方面：一個(gè)是責(zé)任感，另一個(gè)是不知足的心態(tài)。一個(gè)老師如果滿(mǎn)足于把“陳詞濫調(diào)”不停講給學(xué)生聽(tīng)，其實(shí)也是不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。很多時(shí)候，老師在某些角度也是學(xué)生，需要不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)、新的教學(xué)法、新的案例。我的課程內(nèi)容能怎么更新？我應(yīng)該怎樣根據(jù)學(xué)生的反饋教的更好？老師必須把這些問(wèn)題放在腦子里，不斷思考，不斷地成長(zhǎng)。千萬(wàn)不要覺(jué)得我好不容易從學(xué)生熬成了老師，就再也不用受學(xué)習(xí)的苦了。所以應(yīng)對(duì)焦慮，要搞清楚自己面對(duì)的問(wèn)題到底是什么。發(fā)展中的問(wèn)題，也要靠發(fā)展解決。面對(duì)焦慮，老師們需要的是不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步。
聚能教育直營(yíng)事業(yè)部總經(jīng)理徐海威認(rèn)為，針對(duì)主持人剛才說(shuō)的焦慮這個(gè)詞，所能想到的就是踏實(shí)。去年2月份教育部開(kāi)始對(duì)文化課進(jìn)行新一輪的治理，很多同行都陷入了焦慮之中，因?yàn)橐罅撕芏嗉?xì)則細(xì)項(xiàng)，對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來(lái)講涉及到全方位的改造。面對(duì)這種問(wèn)題我們首先考慮的是有則改之無(wú)則加勉。其實(shí)到這個(gè)階段，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的發(fā)展已經(jīng)告別了野蠻增長(zhǎng)，進(jìn)入精細(xì)化運(yùn)營(yíng)的階段，只有把業(yè)務(wù)做精做細(xì)，才能順應(yīng)時(shí)勢(shì)，更好的發(fā)展。對(duì)于老師來(lái)講，他們是我們的核心，教師能不能把學(xué)生教好就是基本功是否踏實(shí)，態(tài)度是否端正，愿不愿意付出，能不能踏實(shí)把教學(xué)工作做好，如果能做好，他的問(wèn)題解決了，可能我們集團(tuán)一系列問(wèn)題都解決了。
凱文教育校長(zhǎng)劉凱表示，老師的焦慮其實(shí)來(lái)自于家長(zhǎng)的焦慮，凱文教育做英語(yǔ)培訓(xùn)，家長(zhǎng)都有特定的要求。比如托福、雅思過(guò)多少分。不管付出多大的努力，最終沒(méi)有達(dá)到這個(gè)分?jǐn)?shù)，家長(zhǎng)焦慮老師同樣焦慮，所以這個(gè)意義上，我的看法就是只要我們老師不忘初心，來(lái)了一個(gè)孩子我分析他的訴求，然后按照他的要求來(lái)培養(yǎng)他，鍛造他，最后把他培養(yǎng)成一個(gè)對(duì)社會(huì)非常有價(jià)值的人。
課觀教育首席講師于海
課觀教育首席講師于海表示，焦慮應(yīng)從兩個(gè)方面進(jìn)行理解，對(duì)老師來(lái)說(shuō)焦慮反而是種動(dòng)力。因?yàn)橛辛私箲]，老師想變得更好，所以會(huì)尋找一些方式、辦法幫助自己成長(zhǎng)、不斷變化。另一方面是學(xué)生的焦慮，特別是面對(duì)考試的時(shí)候，他們擔(dān)心自己學(xué)的不夠多，擔(dān)心學(xué)的沒(méi)有別人好，他們的焦慮也是他們自身的動(dòng)力。所以對(duì)于有心的人，焦慮反而是一種動(dòng)力，能幫助大家提升自己。
聚焦教育行業(yè)的迭代升級(jí)，嘉賓怎么看
當(dāng)代少年副總裁、思維與口才項(xiàng)目總監(jiān)彭飛宇表示，如果簡(jiǎn)短的分享心法，那就是“目的決定手段”。面對(duì)挑戰(zhàn)，我們討論的很多其實(shí)都是手段問(wèn)題——課程如何定位、教學(xué)如何開(kāi)展、老師如何培養(yǎng)等。這時(shí)候，首先應(yīng)該想清楚目的。這個(gè)目的不能太寬泛，不能是“培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有用的人”這種。目的越具體，越能指導(dǎo)我們的行動(dòng)。比如我們?cè)谠O(shè)計(jì)課程的時(shí)候，會(huì)要求老師們把一節(jié)課的課程目的明確到“你希望學(xué)生上完你的課是可以說(shuō)出什么、寫(xiě)出什么、還是做成什么”，一定要有具體的呈現(xiàn)。所以面對(duì)教育行業(yè)的迭代升級(jí)，我們需要把目標(biāo)變得更具體，。比如現(xiàn)在很多教育機(jī)構(gòu)在考慮要不要把線(xiàn)下課程全部搬到線(xiàn)上。如果你只是因?yàn)榭吹絼e人都轉(zhuǎn)線(xiàn)上了，所以我也要轉(zhuǎn)線(xiàn)上，這是不對(duì)的。這是對(duì)手段的盲目模仿。你有沒(méi)有想過(guò)你的目的是什么？是追求讓更多的孩子接觸到你，還是在意孩子在你面前能不能有及時(shí)的反饋？你的定位是求廣度還是深度？這涉及到不同教育產(chǎn)品的路線(xiàn)。手段總有很多，先把目的想清楚，直接有助于這個(gè)目的實(shí)現(xiàn)的，就叫好的手段；如果和目的相關(guān)性很弱，哪怕本身是很好、很流行的手段，對(duì)現(xiàn)階段的你來(lái)說(shuō)，也是應(yīng)該去掉的干擾項(xiàng)。這也是平時(shí)工作中，我來(lái)判斷干擾項(xiàng)的方法。
聚能教育直營(yíng)事業(yè)部總經(jīng)理徐海威
聚能教育直營(yíng)事業(yè)部總經(jīng)理徐海威認(rèn)為，讓孩子學(xué)到知識(shí)、得到成長(zhǎng)是教育培訓(xùn)的終極目標(biāo)，這個(gè)前提下對(duì)老師的要求，老師必須具備相應(yīng)的能力。能力怎么具備，包括兩塊：一個(gè)就是入口問(wèn)題，什么樣的人具備成為我們老師的資格，他是不是具備本科以上的學(xué)歷，是否是研究生學(xué)歷，是否是師范類(lèi)畢業(yè)，教沒(méi)教過(guò)課，一系列的要求肯定對(duì)他有一個(gè)門(mén)檻。進(jìn)來(lái)以后更多考驗(yàn)的是我們的內(nèi)功，是我們的教學(xué)教研。周二周五的教研活動(dòng)，大家集中備課，除了學(xué)科知識(shí)之外，還包括為學(xué)生和家庭準(zhǔn)備什么樣個(gè)性化的方案。因?yàn)楹⒆佣际遣灰粯拥�，我們�?0個(gè)孩子，10個(gè)孩子的性格特點(diǎn)，家庭組成都是不一樣的，你給他提供的知識(shí)是一樣的，但是知識(shí)之外的溝通不一樣的，所以這方面我們會(huì)花很大力氣培訓(xùn)。
凱文教育校長(zhǎng)劉凱表示，不管技術(shù)如何迭代或者更新，教師永遠(yuǎn)不會(huì)替代。因?yàn)槿耸钦麄�(gè)技術(shù)的核心，就是AI也好，或者線(xiàn)上線(xiàn)下也好，或者雙師課堂也好，永遠(yuǎn)存在這個(gè)名師他一定是人，不是機(jī)器。我們教育其實(shí)還回到人的本質(zhì)。根據(jù)我們每個(gè)學(xué)生具體的訴求，由我們?nèi)藖?lái)設(shè)計(jì)，幫他實(shí)現(xiàn)他理想的路徑，那么技術(shù)一定是手段，人是掌握整個(gè)實(shí)現(xiàn)他目的和前途的最重要的力量。
課觀教育首席講師于海表示，課觀教育始終相信只有更加優(yōu)秀的老師，才能為學(xué)員提供更好的幫助，好的老師才有好的教育。從2015年至今課觀教育一直嚴(yán)把教師質(zhì)量關(guān)，從人員的選拔、招聘到授課培訓(xùn)，都有著系統(tǒng)的選拔與培訓(xùn)流程，包括集體的賽課、批課等等，只有這樣才能給學(xué)生提供更好地教學(xué)質(zhì)量服務(wù)，正是因?yàn)橛羞@樣的質(zhì)量服務(wù)才能讓學(xué)生獲得更多�，F(xiàn)在AI比較火熱，很多人提出用AI代替教師這一想法，但我認(rèn)為這可能永遠(yuǎn)不會(huì)實(shí)現(xiàn)，因?yàn)锳I代替不了人們感情上的互動(dòng)，無(wú)法根據(jù)學(xué)生當(dāng)時(shí)的情況改變教學(xué)策略，教育不僅僅是傳授知識(shí)，更多的是助其成長(zhǎng)。
嘉賓對(duì)教育行業(yè)大環(huán)境的思考和希望
當(dāng)代少年副總裁、思維與口才項(xiàng)目總監(jiān)彭飛宇表示，當(dāng)下大環(huán)境對(duì)教師提出了更高要求，因?yàn)榻虒W(xué)的場(chǎng)景、模式越來(lái)越多元。不同的教學(xué)環(huán)境，需要不同的教學(xué)方式，不同的教學(xué)方式，就對(duì)老師提出了不同的能力要求。因此希望做素質(zhì)教育的老師們，能夠達(dá)成這樣的共識(shí)：素質(zhì)教育是為了培養(yǎng)人自我生長(zhǎng)的能力。我們不能簡(jiǎn)單的把知識(shí)點(diǎn)堆砌在學(xué)生面前，我們要激發(fā)學(xué)生的興趣，教會(huì)他們好的方法，讓他們?cè)陔x開(kāi)老師的課堂之后，能擁有各方面素養(yǎng)自我生長(zhǎng)的能力。
聚能教育直營(yíng)事業(yè)部總經(jīng)理徐海威認(rèn)為，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展對(duì)傳統(tǒng)教育行業(yè)來(lái)講是好事，以前老師教課，拿一本《五年高考，三年模擬》給學(xué)生做，做完以后判，判完以后練，學(xué)生接受知識(shí)的方式相對(duì)單一。而現(xiàn)在有很多公司在做專(zhuān)門(mén)的技術(shù)輸出，有測(cè)評(píng)系統(tǒng)，有云平臺(tái)，所謂云平臺(tái)就是老師選題，學(xué)生做題，把錯(cuò)題歸類(lèi)推送給學(xué)生，學(xué)生可以據(jù)此做重點(diǎn)復(fù)習(xí)。另外還有在線(xiàn)視頻的播放，孩子們做錯(cuò)題之后不會(huì)，一看知識(shí)點(diǎn)的講解大致上就知道了。對(duì)學(xué)生、老師來(lái)講互聯(lián)網(wǎng)的手段提供給我們的都是效率的提升，成本的節(jié)約。家長(zhǎng)來(lái)講，今天多元化的選擇，他有這個(gè)機(jī)會(huì)的時(shí)候不會(huì)把我們傳統(tǒng)的教育機(jī)構(gòu)屏蔽掉，所以我覺(jué)得互聯(lián)網(wǎng)對(duì)我們來(lái)講是機(jī)會(huì)，所以我們還要進(jìn)一步開(kāi)放我們的心態(tài)，尋找更多優(yōu)秀的公司，我們是一個(gè)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，也可以說(shuō)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合。
凱文教育校長(zhǎng)劉凱
凱文教育校長(zhǎng)劉凱表示，教育是我們必由之路，教育的復(fù)興是我們民族復(fù)興的前提和條件，雖然面臨很多挑戰(zhàn)，但是我們的前途非常光明。
課觀教育首席講師于海表示，現(xiàn)在技術(shù)發(fā)展這么迅速，希望教育工作者能夠牢記自己做這份事業(yè)的初心是什么，并堅(jiān)定的走下去。
