| 校企合作的“寶安模式” |
| 中廣教育 2010年03月29日 09:12 |
| 2006年以來，在政府的大力支持下，深圳寶安職業(yè)技術(shù)學校創(chuàng)造性地提出了“把學校搬到企業(yè)，把課堂設(shè)在車間”、“建設(shè)企業(yè)校區(qū)，打造沒有圍墻的校園”的構(gòu)想，率先啟動了“企業(yè)校區(qū)”建設(shè)工作，形成了校企合作的“寶安模式”
人才培養(yǎng)：分階段分層次分目標 【實例】 深圳市花樣年彩生活科技有限公司是深圳物業(yè)管理行業(yè)十大品牌之一。在企業(yè)采訪時，記者恰好遇到正在這里實習的寶安職校學生。他們告訴記者，按照學校工學交替的教學安排，他們這是第三次來企業(yè)實習了，“早都熟悉崗位職責與業(yè)務(wù)流程了，頂崗實習沒有問題”。而公司副總劉軍更是直言公司的態(tài)度——我們已經(jīng)預留了與寶安職校合作辦學的場地，公司迫切希望能夠盡快把“花樣年企業(yè)校區(qū)”建起來。 【措施】 實施六層推進 如何從根子上破解中職學生就業(yè)競爭力不強、就業(yè)層次不理想、崗位晉升與可持續(xù)發(fā)展的空間有限等尷尬生存狀態(tài)？寶安職校校長呂靜鋒的觀點是，職業(yè)學校的學生必須要在實戰(zhàn)環(huán)境中得到“磨”和“練”。 呂靜鋒介紹，寶安職校探索的“工學結(jié)合、六層推進”人才創(chuàng)新模式特征可用“1、2、3、6”來概括：即一個培養(yǎng)目標，培養(yǎng)高素質(zhì)的職業(yè)公民；兩個學習地點，校內(nèi)學習和校外實習；三個學習階段，根據(jù)職業(yè)能力發(fā)展規(guī)律，將中職的三年教育教學過程分為從初學者到高級初學者階段、從高級初學者到內(nèi)行的職業(yè)人階段、從內(nèi)行的職業(yè)人到熟練的職業(yè)人階段等三個階段，學生通過三個階段的學習，完成從初學者到熟練者的轉(zhuǎn)變；六個學習層級，每個學習階段分為校內(nèi)學習和企業(yè)學習兩個層級，流程設(shè)計依次為專業(yè)認知、職業(yè)體驗、專業(yè)基礎(chǔ)學習、專業(yè)實習、崗位學習、頂崗實習等六個層次，形成一個“工”與“學”漸進式交替、螺旋式上升、“分階段、分層次、分目標”的人才培養(yǎng)模型。 據(jù)介紹，“工學結(jié)合、六層推進”模式的學制是三年，學時分配也是嚴格遵循兩年學習加上一年頂崗實習的要求，也就是通常所說的“2+1”模式。但與“2+1”模式有著本質(zhì)不同的是，“工學結(jié)合、六層推進”模式是把最后一年的頂崗實習設(shè)計為職業(yè)體驗、專業(yè)實習和頂崗實習三個不同層次，在三年學習中交替進行，層層推進。 【點評】 當前，社會各界，尤其是學生和家長對中職教育頗有微詞，主要是抱怨中職三年畢業(yè)后，學不能致用，“學非所用，用非所學”。 寶安職校探索實施的以“工學結(jié)合、六層推進、螺旋上升”為主要實現(xiàn)形式的中職人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式，較好地解決了職業(yè)學校把前兩年的理論學習和后一年的頂崗實習割裂開來、理論學習和頂崗實習不能有效銜接、致使學生最后一年頂崗實習“放羊”現(xiàn)象比較普遍等問題，使學生學即能用。 企業(yè)校區(qū)：構(gòu)架校企合作的堅固橋梁 【實例】 在一次深圳市企業(yè)家聯(lián)合會年會上，呂靜鋒正好坐在深圳市一位領(lǐng)導的旁邊，那位市領(lǐng)導接過呂靜鋒的名片一看，有點納悶：企業(yè)家年會，你一個校長跑到這里來做什么？ 呂靜鋒校長說：“行業(yè)協(xié)會聚會是企業(yè)界朋友培養(yǎng)感情、拓展人脈、商討合作和推銷產(chǎn)品的最好平臺。我是職業(yè)學校的校長，來這里就是要拉近學校與企業(yè)的距離，向企業(yè)推銷我的學生！痹擃I(lǐng)導聽罷，撫掌大笑。 【措施】 打造企業(yè)校區(qū) 2006年，在寶安區(qū)教育局的大力支持下，深圳市寶安職業(yè)技術(shù)學校以承擔“工學結(jié)合、半工半讀”國家級課題為契機，創(chuàng)造性地提出了“把學校搬到企業(yè)，把課堂設(shè)在車間”、“建設(shè)企業(yè)校區(qū)，打造沒有圍墻的校園”的構(gòu)想，在全國職業(yè)院校中率先啟動了“企業(yè)校區(qū)”建設(shè)工作，并與深圳市高新奇科技股份有限公司簽署合作協(xié)議。 深圳市高新奇科技股份有限公司是一家專業(yè)研發(fā)、制造、銷售通信終端產(chǎn)品的大型企業(yè)，擁有13萬平方米的現(xiàn)代化工業(yè)園區(qū)和業(yè)內(nèi)一流的專業(yè)優(yōu)勢，年產(chǎn)通信終端產(chǎn)品超過1000萬臺。按照協(xié)議，高新奇科技負責提供場地，由寶安職校負責改建為符合教學要求的標準課室、實訓室、教師辦公室、閱覽室等，各種教學設(shè)備設(shè)施亦全部由校方負責購置；校、企雙方聯(lián)合成立了專門的企業(yè)校區(qū)管理辦公室，學校派出專門的管理隊伍常駐企業(yè)校區(qū)，負責企業(yè)校區(qū)教育教學管理工作；企業(yè)抽調(diào)高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人員擔任企業(yè)校區(qū)的實習指導老師，協(xié)助校方開展實訓教學。目前，“高新奇企業(yè)校區(qū)”已擁有6間標準課室、4間計算機房,并擁有相對獨立的學生生活區(qū)、運動區(qū)。 呂靜鋒說，“企業(yè)校區(qū)”模式追求的是學生、學校與企業(yè)三者之間的共贏。企業(yè)和學校在這里合作培養(yǎng)的學生可以按照企業(yè)的用工需求和人才標準實行無縫對接，企業(yè)又何樂而不為呢！正如采訪中花年華物業(yè)公司副總劉軍所言，這種人才培養(yǎng)模式使企業(yè)有了合作的內(nèi)在驅(qū)動力。 商界有句名言，你若想讓顧客買你的產(chǎn)品，首先必須了解顧客需要的是什么。寶安職校的校企合作是從了解企業(yè)需求開始的。 早在2004年，寶安職校就主動加入了廣東省企業(yè)職工培訓協(xié)會、深圳市企業(yè)家協(xié)會、香港中小企業(yè)聯(lián)合會等行業(yè)協(xié)會，并牽頭創(chuàng)辦了寶安區(qū)企業(yè)家協(xié)會，呂靜鋒校長稱此舉為“了解行業(yè)動態(tài)、瞄準企業(yè)需求的入場券”。 寶安職校與企業(yè)界朋友的交往逐漸頻繁起來，對企業(yè)的需求摸準摸透了，學校就開始琢磨校企合作的事。企業(yè)培訓缺乏師資，一個電話過來，專業(yè)教師就過去了，而且是免費送教上門；企業(yè)某工種缺人了，打個電話給學校，呂校長馬上接招：“我送幾個學生去試試，管用的話就在你那里頂崗，不行的話我們再幫你想辦法！币换厣厥，校企合作的路子就這樣越走越順、越走越寬了。 【點評】 中職教育的培養(yǎng)目標決定了其教育教學必須要依托一定規(guī)模和數(shù)量的校內(nèi)、校外實習實訓基地。但實習基地的嚴重短缺，已經(jīng)成為制約職業(yè)教育發(fā)展的一大瓶頸。 寶安職業(yè)學校實施的以“企業(yè)校區(qū)”為主體的校外實習基地建設(shè)模式，為學生提供了充足的實訓場地，滿足了企業(yè)對人才的需求，也使學校在各行業(yè)領(lǐng)域提高了聲譽，真正架起校企合作的堅固、真實和順暢的橋梁。 政府推動：契約式合作讓三方受益 【實例】 在2008年的寶安區(qū)職業(yè)技能大賽上，寶安職校抱著試試看的心態(tài)，組織20名學生報名參加了計算機應(yīng)用技術(shù)和數(shù)控技術(shù)兩項競賽，和全區(qū)企事業(yè)單位的在崗技術(shù)能手同臺競技。結(jié)果，在計算機應(yīng)用技術(shù)競賽單元前十名中，寶安職校的學生占了7個；在數(shù)控技術(shù)競賽單元前十名中，寶安職校的學生占了6個。 【措施】 倡導契約式合作 細細探究寶安職校探索的校企合一的“企業(yè)校區(qū)”路徑，其實是一種建立在法律框架下的契約型校企合作模式。按照雙方約定，合作企業(yè)必須在相關(guān)領(lǐng)域具有突出的專業(yè)優(yōu)勢和規(guī)范的管理流程，能夠提供相當數(shù)量的實習崗位；同時，企業(yè)還須承諾在嚴格遵守國家相關(guān)勞動法規(guī)的前提下，給予學生同工同酬的待遇，并有能力為學校提供相對獨立的教學區(qū)、生活區(qū)和運動區(qū)。 寶安區(qū)主管教育的副區(qū)長李慧民認為，職業(yè)教育在區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中功不可沒，發(fā)展中遇到了問題，政府有責任幫助解決。這些年，重視職業(yè)教育的發(fā)展已成為整個區(qū)委、區(qū)政府的共識。 2008年，寶安區(qū)政府出臺了《寶安區(qū)關(guān)于加快職業(yè)教育發(fā)展的實施辦法》等專門扶持校企合作的一攬子政策文件，其中規(guī)定：“全區(qū)各中職學校申請、經(jīng)區(qū)教育局批準設(shè)立的區(qū)級職業(yè)教育校外實訓實習基地，基本建設(shè)經(jīng)費由區(qū)財政以基地一次性能容納的實習學生數(shù)為基數(shù)，按平均每生1萬元的標準核撥；中職學校學生在實習期間，每人每月享受650元的生活補貼；對接納中職學校學生實習的企業(yè)，給予每人每月300元的實訓補貼！ 在相關(guān)政策的推動下，寶安職校先后與德昌機電（世界500強企業(yè)）、中海物流（世界500強企業(yè)）、奮達集團、高新奇科技、匯科盛科技、利華動畫、英大證券等知名企業(yè)共建了10個“企業(yè)校區(qū)”！捌髽I(yè)校區(qū)”建設(shè)基本形成了“企業(yè)出場地，政府出資金，學校出師資，校企共同管理”的標準模式，具備了“實施‘六層推進’人才培養(yǎng)模式、接納聯(lián)辦學生、承擔專業(yè)教師到企業(yè)實踐、訂單式人才培養(yǎng)服務(wù)、為企業(yè)提供員工培訓服務(wù)”等五大功能。 契約式合作產(chǎn)生的效果顯著。首先是校企的雙贏。通過校企之間的深度合作，學校的辦學效益得到了社會各界的充分肯定，企業(yè)也獲得了優(yōu)秀和適用的人力資源。 其次是教師隊伍的成長！敖處煂I(yè)水平高不高，以前是關(guān)在學校里自我陶醉，現(xiàn)在要拉到企業(yè)見分曉！眳戊o鋒校長說，“幾個回合下來，誰強誰弱立竿見影。更重要的是，在教師隊伍中形成了良性競爭的氛圍。教師動真格的了，教育教學也就上去了，最后受益的當然是學生！ 再其次是學生綜合素質(zhì)與技能水平的同步提升。在“工學結(jié)合、六層推進”人才培養(yǎng)模式的主導下，學生在學校和企業(yè)之間來回“滾了三滾”，學以致用的問題解決了，專業(yè)與崗位對接了，就業(yè)競爭力也就上去了。學生通過最基本的職業(yè)體驗，變得能吃苦、會合作了。寶安職校專門設(shè)計了“職業(yè)體驗問卷調(diào)查表”，每次職業(yè)體驗回來后都要請家長填寫，統(tǒng)計結(jié)果顯示，83.4%的家長認為孩子變得“比以前更懂事了”。 【點評】 在一切有關(guān)校企合作約定的背后，推手則是政府。職業(yè)教育校企合作發(fā)展到一定階段，沒有政府的推動和政策支持，實際很難深入開展。在職業(yè)教育的“寶安模式”探索中，政府在學校和企業(yè)的溝通中發(fā)揮了積極作用，以企業(yè)校區(qū)作為載體，形成了對企業(yè)、學生巨大和持久的吸引力，把學校、企業(yè)和學生三方緊密地聯(lián)系在一起。 ■專家觀點 校企合作是職教創(chuàng)新的原動力 中央教育科學研究所研究員程方平： 深圳市寶安職業(yè)技術(shù)學校在區(qū)政府和教育局的支持和指導下，大膽嘗試，探索通過“企業(yè)校區(qū)”建設(shè)，匯聚政府、學校、企業(yè)三方力量，為職業(yè)教育和企業(yè)共同發(fā)展、和諧共贏服務(wù)，走出了一條被同行稱之為“寶安模式”的成功之路。 校企合作是職業(yè)教育改革創(chuàng)新的原動力和突破口！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（公開征求意見稿）提出，建立健全政府主導、行業(yè)指導、企業(yè)參與的辦學機制，促進校企合作制度化。目前，在發(fā)展職業(yè)教育的現(xiàn)實中，一直存在著學校熱、企業(yè)冷，剃頭挑子一頭熱的現(xiàn)象。面對這一現(xiàn)實難題，具有務(wù)實精神和服務(wù)意識的寶安區(qū)，于2008年出臺了專門扶持校企合作的一攬子政策文件，用實際行動支持了職業(yè)學校的改革探索和創(chuàng)新發(fā)展。 有了政府的協(xié)調(diào)和支持，深圳市寶安職業(yè)技術(shù)學校一方面加強與相關(guān)企業(yè)的溝通，求得理解和支持；另一方面，通過創(chuàng)建和改變教育管理模式、教學實習模式、合作辦學模式等，讓企業(yè)真正看到學校辦學與企業(yè)生存發(fā)展的相互依存關(guān)系。 由于政府的推進和服務(wù)，學校的探索和努力，“企業(yè)校區(qū)”作為載體，形成了對企業(yè)和學生巨大和持久的吸引力，社會對職業(yè)教育的需求得到了良性的激勵與引導，學校辦職業(yè)教育的改革思路也越來越清晰。長期以來難以破解的職業(yè)教育發(fā)展難題，在深圳市寶安職業(yè)技術(shù)學校首創(chuàng)的“企業(yè)校區(qū)”中得到了解答，其創(chuàng)新價值值得借鑒和學習。 |
| 來源：中國教育報 責編：邵波濤 |
