中廣網(wǎng)北京9月14日消息 9月11日，河南師范大學新生曾杰報到后很是疑惑：學校將實行新的培養(yǎng)方式，在上大三時就選擇“分流”，這種改革好不好呢？
令曾杰關心的，是河南師大全面推開的“分流教學”新模式。去年，河南師大進行了改革試點，實施“3+1”人才培養(yǎng)模式，即前三年主要完成通識教育和寬口徑學科基礎教育及專業(yè)教育，第四年集中安排實踐性教學環(huán)節(jié)。
緣起
教學實習“三不滿”
談起分流教學的初衷，河南師大教務處處長陳廣文解釋，這是“直面學生、學校、實習單位‘三不滿意’的現(xiàn)實需求”：高校一般在大四上學期安排實習，一些學生認為這會耽誤考研，不愿實習；那些想到中學實習的學生，又嫌一個月校外時間太短；而想到工廠實習的學生，又常�？嘤跊]有多少單位愿意接收。
為此，試點學院開設了“教學實驗班”、“研究型人才培育班”、“應用型人才強化班”。在實習階段，選擇“教學實驗班”的同學可以安排一學期；選擇“研究型人才培育班”的，可以專心論文寫作和科研訓練；而選擇“應用型人才強化班”的同學，則可以在工廠一個學期。
改革
多種渠道促“適銷”
教學分流方案一提出，即招來一些質(zhì)疑。文學院漢語言文學專業(yè)的2007級從漢林同學認為，只上三年課，那不是和大專一樣了？也有老師擔憂，課時減少，教學質(zhì)量如何保證？延長實習時間，實習基地如何解決？
對此，校方表示，分類教學的改革目標，是希望既能滿足學生的個人發(fā)展要求，又能為用人單位培養(yǎng)出“適銷對路”的人才。至于實習基地不足的問題，學校會采取一系列措施：邀請中學領導或企業(yè)老總到學校講學；召開實習實踐基地建設研討會；建立由河南師范大學與100所省級示范性中學組成的“1+100”大學、中學協(xié)作共同體聯(lián)盟，實現(xiàn)高等教育與基礎教育對接。
此外，學校還實行了專業(yè)班主任及方向班主任“雙班主任制度”：學生入學后，由專業(yè)班主任把培養(yǎng)理念、培養(yǎng)方案的整體框架和設計思想等傳達給學生；大三上學期，再為各類型班級配備方向班主任，引導學生確立發(fā)展方向；從大三下學期開始，進行分類培養(yǎng)。
效果
學校企業(yè)初步雙贏
去年試點，教學改革方案頗受學生好評。
化學與環(huán)境科學學院2007級化學一班丁衛(wèi)同學準備考研。第七學期，丁衛(wèi)選擇了“2+6科研”模式，即兩周在校內(nèi)教育實習，加上六周的科研訓練�！斑x擇這種實習模式后，我就不用去中學教育實習了，有更多的時間去準備考研，還可以通過六周科研來提高自己的科研能力�！�
經(jīng)濟與管理學院2008級經(jīng)濟學類國貿(mào)專業(yè)杜娜同學也有同感：“學院在平日教學中引導和鼓勵同學多做實習和科研，在學分制度和綜合測評中有所體現(xiàn)。這些改革能夠讓應用型人才早點接觸真實的就業(yè)環(huán)境，為順利就業(yè)做準備。”
化學與環(huán)境科學學院2007級化學專業(yè)張春，在大三下學期參加了教學實驗班的培訓。培訓期間，專業(yè)課正常進行，只是院里又給他們安排了專門的教學老師一對一輔導。上課期間，采取的是學生講、學生初評、最后老師指導總結的方式�！伴_始時，我們的講課可以說很幼稚。經(jīng)過老師的點評和指導，我們漸漸地走向了成熟�！睆埓赫f。
嘗到了這種甜頭，河南師大決定在全校范圍內(nèi)推廣實施新培養(yǎng)模式。校長焦留成說：“實施教學分流，是根據(jù)社會就業(yè)情況和學生個性特征決定的，為學生提供一個新的平臺，讓學生的學習更有針對性，也增加了培養(yǎng)人才的社會符合度，實現(xiàn)學校和企業(yè)的雙贏�！保ㄇ龢s 張仕勇）
