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這幾年，家長(zhǎng)對(duì)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)越來(lái)越熱衷，很多家長(zhǎng)在學(xué)前就通過(guò)各種途徑讓孩子接觸英語(yǔ)，也努力了解兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法。不少英語(yǔ)學(xué)習(xí)博客及相關(guān)圖書火速走紅，英語(yǔ)原版繪本的親子閱讀也備受重視，但不少爸媽在英語(yǔ)繪本親子閱讀中有許多困惑。
故事：
嚴(yán)老師買的繪本，孩子特別喜歡，一遍又一遍要求媽媽講
杭州市大關(guān)小學(xué)的英語(yǔ)老師嚴(yán)瑩和女兒有著七年的英語(yǔ)繪本親子閱讀歷程。嚴(yán)老師是杭州市教壇新秀、中學(xué)高級(jí)教師，同時(shí)也是一位二年級(jí)孩子的媽媽。
因?yàn)楣ぷ鞯年P(guān)系，嚴(yán)老師對(duì)原版繪本有著濃厚的興趣，除了將之引入英語(yǔ)課中，她還屯了很多的原版繪本。像很多家庭一樣，女兒出生后，一家人都會(huì)輪流每天給娃講故事。“我給她講的就是英語(yǔ)繪本，其他人講的就是中文繪本。”從不會(huì)說(shuō)話的小寶寶一直堅(jiān)持到女兒一年級(jí)，足足七年時(shí)間。
“我基本上是和她一起看圖，然后讀句子，并不解釋�！痹胬L本的圖通常都非常棒，小孩子很容易就被圖吸引，而且看圖也能明白個(gè)大概。
讀書給娃聽(tīng)，在嚴(yán)老師看來(lái)，是培養(yǎng)她的閱讀興趣和習(xí)慣，而并不在意她“學(xué)了什么”。突然某一天，女兒三四歲時(shí)，她指著書上的英文問(wèn)媽媽：“這些是什么意思？”
“她有疑問(wèn)，我就會(huì)解答，不問(wèn)，我就不解釋。”嚴(yán)老師到現(xiàn)在還是延續(xù)這種閱讀方式�！拔矣X(jué)得這跟中文閱讀一樣，是興趣的培養(yǎng)，也是語(yǔ)感、知識(shí)面的積累。不要太在乎孩子聽(tīng)不聽(tīng)得懂，多引導(dǎo)他（她）看圖�！迸畠旱淖x圖能力很強(qiáng)，看繪本功不可沒(méi)。而且，小姑娘有非常棒的“耳朵”，英語(yǔ)聽(tīng)力很好。
嚴(yán)老師給女兒買的繪本，大部分都是在國(guó)際上拿過(guò)獎(jiǎng)的經(jīng)典原版。有一些書是小姑娘特別喜歡的，一遍又一遍要求媽媽講。
比如《Little Critter小毛人/小怪物》、《Curious George好奇的喬治》、《Five little monkeys五只猴子》、《Little pony小馬寶麗》、《I can read》系列的《Fancy Nancy》等等。有些書，可以結(jié)合動(dòng)畫片一起看，比如《peppa pig粉紅豬》，小朋友會(huì)很有興趣。最近，嚴(yán)老師還下了個(gè)配音APP，和女兒一起聯(lián)手給《粉紅豬》動(dòng)畫片配音玩。
有些繪本的利用率超級(jí)高，在不同年齡段都可以看。嚴(yán)老師買過(guò)一套《The magic school bus神奇校車》，是美國(guó)國(guó)家圖書館推薦給學(xué)齡前兒童和小學(xué)生的課外自然科普讀物。“幼兒園時(shí)候看圖片，很多內(nèi)容是看不懂的，后來(lái)大一點(diǎn)看，又有不同的感觸�！边@套書里的科學(xué)用語(yǔ)很多，甚至看到初高中都完全沒(méi)有問(wèn)題。
女兒是個(gè)超級(jí)愛(ài)閱讀的孩子，現(xiàn)在，更多的是自己拿書翻看。嚴(yán)老師說(shuō)，和孩子一起讀英語(yǔ)繪本，心態(tài)要好，不要很功利地想著，希望孩子的英語(yǔ)水平突飛猛進(jìn)，這更多的是一種潛移默化的積累。閱讀的效果，可能在很后來(lái)的某一時(shí)間才會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)，但七年的英語(yǔ)繪本親子閱讀，那些夜晚中母女倆依靠著讀書的喜悅，是極為美好的記憶。
