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　　案例

　　微信公眾號家長提問：我的孩子讀初一，班里很多同學的英語水平挺高的，但這些優(yōu)秀的學生其實沒怎么背過單詞，現(xiàn)在英語學習的方法完全變了嗎？不需要背單詞就能學好英語了？

　　專家觀點

　　北京市第五十五中學汪蒨蒨：一直以來，單詞都在英語學習中扮演著不可或缺的角色，其實不僅僅是英語，在其他所有語言中，詞匯都是血肉，都是核心，之所以表達的內(nèi)容能夠被人理解，主要都是通過詞匯的變化體現(xiàn)出來的，正因如此，它的位置在語言的學習中是不會改變的。盡管英語學習的方法和理念在不斷更新，但擁有詞匯的質(zhì)量高低仍然是影響整個學習效果的關鍵所在。

　　其實不管是剛上初中的同學，還是在更小年紀就開始接觸英語的小朋友，都會遇到這樣的問題，到底單詞該不該背？背了有沒有用？這么多年的教學經(jīng)驗告訴我，語法規(guī)則是語言的骨架。在這個語言中主語放在什么位置，賓語與謂語的位置關系，定語、狀語習慣放在句子什么位置等規(guī)則是一種語言的基本結(jié)構(gòu)，詞匯則是語言的血肉，語言是否能夠被人理解，是生動的還是簡潔的，是正式的還是口語的，這些更具體的內(nèi)容是通過用詞的變化體現(xiàn)出來的。

　　換句話說，如果沒有單詞作為依托的話，你依靠著所謂的結(jié)構(gòu)框架和語法是完全不可能去了解并通曉一門語言的。至于現(xiàn)在英語學習越來越重視應用是否就會淡化對于單詞的要求等問題，我個人認為，其實并非如此。

　　英語學習理念和方法的變化在不斷適應社會需求，是一個不斷完善的過程�，F(xiàn)在英語學習的理念與方法逐步成熟，形成了自己的體系。但沒有詞匯的保障會影響整個英語學習效果。目前英語學習強調(diào)的實際運用能力是對于英語綜合水平的考察。運用能力要求的是在理解之上的語言輸出。如果不能理解詞意或句意那是無法達到運用水平的。

　　現(xiàn)在很多家長都會咨詢我，現(xiàn)在的教學大綱都對初中英語的單詞在數(shù)量的要求上有所降低，這是不是意味著英語學習中單詞量不再是核心了呢？初中教學確實在不斷淡化單詞數(shù)量的“量”，但是詞匯質(zhì)量的“量”并沒有淡化。與中文一樣，英語中也有常用詞匯。對于不同詞匯，要求學生掌握的層次是不一樣的。只有保證了詞匯的“質(zhì)量”，你學習的這門語言才可能有質(zhì)量。

　　另外一個值得家長關注的現(xiàn)象就是，很多孩子不愿意背單詞，其實是因為方法不對。我曾經(jīng)問在法國留學的同學法語的學習情況。她的回答是，一種語言的語法都是固定的那些，人與人之間語言水平的差異看的就是語言的豐富程度。而語言豐富程度的提高是需要付出與積累的，她本身在法國，有良好的語言環(huán)境，所以學習速度很快。沒有語言環(huán)境的語言學習確實枯燥和困難，不妨理解孩子，并想辦法增添一些英語學習的樂趣。

　　英語確實是學校中的一門功課，但它更是生活，是溝通的橋梁。語言是生活的一部分，所以可以從孩子的興趣入手，聽英文歌、講英語故事，弱化語言的學習，強化語言使用的樂趣，讓孩子在不知不覺中接觸英語，在體驗中感知、學習英語。