據(jù)美國《世界日?qǐng)?bào)》報(bào)道，從中國赴美留學(xué)的年齡有逐年下降的趨勢(shì)。如今不少中國父母將孩子送到美國讀書，期望將來能留在美國工作，但這些只身遠(yuǎn)赴他鄉(xiāng)，來到陌生環(huán)境的孩子所面對(duì)的不僅是機(jī)會(huì)，同時(shí)也面臨了許多挑戰(zhàn)。

　　到美國除了離開熟悉環(huán)境，得重新建立自己的生活圈外，還得面臨完全不同的教育體制，許多小留得快速適應(yīng)環(huán)境、重新學(xué)習(xí)語言、還得要跟上學(xué)校進(jìn)度。專門從事接待中國小留學(xué)生的華裔寄宿家庭主人Jenny透露，不少寄宿家庭會(huì)額外聘請(qǐng)大學(xué)、研究所留學(xué)生當(dāng)家教，等到小留放學(xué)后補(bǔ)課、解答課業(yè)問題，幫助小留能快速跟上進(jìn)度，保持課業(yè)成績(jī)。因此，沒日沒夜的熬夜補(bǔ)習(xí)，就是這群小留學(xué)生們要面臨的一大考驗(yàn)。

　　她坦言，有些小留學(xué)生在國內(nèi)受到父母過度寵愛，一來到寄宿家庭就出現(xiàn)“管教問題”。面臨環(huán)境適應(yīng)、學(xué)制不同所導(dǎo)致的課業(yè)壓力等問題，部分小留學(xué)生出現(xiàn)抗拒、放棄學(xué)業(yè)的心態(tài)，整天窩在房間不出門，甚至沉迷電玩、網(wǎng)絡(luò)交友，天天想辦法裝病、逃課，不管寄宿家庭如何好說歹說、軟硬兼施，都沒有辦法。

　　面對(duì)小留學(xué)生不愿學(xué)習(xí)的問題，春藤國際學(xué)�？偙O(jiān)藍(lán)大衛(wèi)表示，學(xué)校方面能使用“AVID”系統(tǒng)來應(yīng)對(duì)，透過AVID以啟發(fā)、引導(dǎo)的方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。但他強(qiáng)調(diào)，最重要的還是必須透過學(xué)生、學(xué)校和家長(zhǎng)三方面的溝通、合作，才能發(fā)揮最好效果來幫助學(xué)生。

　　面對(duì)從中國來的留學(xué)生年齡的確有逐漸下降的趨勢(shì)，許多家長(zhǎng)都希望趁早將孩子送到美國，一方面是能打好語言基礎(chǔ)、另一方面能盡早適應(yīng)當(dāng)?shù)匚幕�，但小留學(xué)生的壓力也是個(gè)不能忽視的問題，寄宿家庭和學(xué)校方面都表示，需要父母、孩子、學(xué)校和寄宿家庭共同建立良好溝通渠道，讓孩子能順利學(xué)習(xí)、家長(zhǎng)安心。