原標(biāo)題：學(xué)齡前兒童一成多語(yǔ)言發(fā)育異常 醫(yī)生建議家長(zhǎng)多與孩子溝通

　　語(yǔ)音和語(yǔ)言障礙是兒童最常見(jiàn)的發(fā)育障礙之一。市博愛(ài)醫(yī)院兒童保健科醫(yī)生鄧成，聯(lián)合四名同事針對(duì)中山市學(xué)齡前兒童語(yǔ)言發(fā)育異常及其影響因素做了一項(xiàng)調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示，中山市學(xué)齡前兒童語(yǔ)言發(fā)育異常檢出率為15.20%。學(xué)齡前兒童語(yǔ)言發(fā)育異常發(fā)生率高，其中家庭因素值得重視，家長(zhǎng)應(yīng)更多地與孩子進(jìn)行溝通，避免無(wú)效陪伴。

　　調(diào)查10399名學(xué)齡前兒童

　　2010 年1 月，中山市博愛(ài)醫(yī)院兒童保健科醫(yī)生鄧成，聯(lián)合四名同事針對(duì)中山市學(xué)齡前兒童語(yǔ)言發(fā)育異常及其影響因素做了一項(xiàng)調(diào)查。調(diào)查以鎮(zhèn)區(qū)為“層”，幼兒園為“群”，分層整群抽取中山市石岐區(qū)、東區(qū)、較富裕鎮(zhèn)區(qū)、中等鎮(zhèn)區(qū)和較貧窮鎮(zhèn)區(qū)的幼兒園；各鎮(zhèn)區(qū)的好、中、差幼兒園各取兩所，調(diào)查抽樣幼兒園的所有3~6 歲學(xué)齡前兒童。抽取了11 個(gè)鎮(zhèn)區(qū)66所幼兒園，共10399名學(xué)齡前兒童。調(diào)查方法則采用現(xiàn)況調(diào)查的方法，由兒童家長(zhǎng)完成問(wèn)卷。問(wèn)卷中與語(yǔ)言發(fā)育異常有關(guān)的條目有三個(gè)：語(yǔ)言不清、語(yǔ)言簡(jiǎn)單或不順暢以及口吃。

　　這項(xiàng)調(diào)查總共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷10399份，收回有效問(wèn)卷10087份，問(wèn)卷有效率為97.00%。其中語(yǔ)音不清的有702例，發(fā)生率為7.00%；744例語(yǔ)言簡(jiǎn)單或不順暢，發(fā)生率為7.38%；381例口吃，發(fā)生率為3.78%�？傮w語(yǔ)言問(wèn)題發(fā)生率為15.20%。調(diào)查顯示，總體上，男孩（異常率為17.50%）高發(fā)于女孩（異常率為12.30%）。

　　心理社會(huì)性因素影響大

　　據(jù)鄧成介紹，根據(jù)他們對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析，兒童語(yǔ)言能力發(fā)展受生物性因素和心理社會(huì)性因素影響，其中心理社會(huì)性因素起主導(dǎo)作用。這些心理社會(huì)性因素主要包括：家庭主要管教方式、1~3 歲管教者情緒、父母關(guān)系、父親與孩子相處時(shí)間等。

　　該項(xiàng)研究顯示，在家庭管教方式中，民主型管理方式最有利于兒童語(yǔ)言能力的發(fā)展，溺愛(ài)型和專(zhuān)制型的管教方式最不可取。另外，研究發(fā)現(xiàn)，管教者的情緒狀態(tài)是兒童語(yǔ)言發(fā)育的影響因素。親密度高和知識(shí)性強(qiáng)的家庭環(huán)境有利于兒童語(yǔ)言發(fā)育。

　　鄧成表示，如果發(fā)現(xiàn)兒童語(yǔ)言發(fā)育異常應(yīng)及時(shí)求醫(yī)。此外，孩子語(yǔ)言發(fā)育異常還可能因家長(zhǎng)與孩子的交流太少，尤其是現(xiàn)在很多家長(zhǎng)都是“低頭一族”，即使陪伴孩子也不怎么跟孩子交流，尤其是一些父親，在看護(hù)孩子時(shí)只給孩子一些玩的東西，把孩子放到一旁，讓他自己玩，自己則跑去看電視或玩手機(jī)。還有一些家長(zhǎng)讓孩子玩手機(jī)看電視，也不怎么跟孩子說(shuō)話(huà)，這些都是無(wú)效的陪伴。

　　另一個(gè)原因是家長(zhǎng)不會(huì)誘導(dǎo)孩子說(shuō)話(huà)，孩子受到的語(yǔ)言刺激太少。家長(zhǎng)看到孩子的肢體語(yǔ)言就把他的訴求滿(mǎn)足了，讓孩子覺(jué)得不用說(shuō)話(huà)或用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)可以達(dá)到目的，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)語(yǔ)言發(fā)育異常。