鄉(xiāng)村校園長培訓如何規(guī)范化開展？這一問題曾一度困擾著基層教育管理者。近日，教育部連發(fā)《鄉(xiāng)村校園長“三段式”培訓指南》《鄉(xiāng)村校園長“送培進�！痹\斷式培訓指南》《鄉(xiāng)村校園長工作坊研修指南》《鄉(xiāng)村校園長培訓團隊研修指南》等4個文件，讓鄉(xiāng)村校園長培訓有了更為清晰的實施路徑，提升培訓的針對性和實效性�！吨改稀穼⒃凇皣�培計劃”和鄉(xiāng)村校園長全員培訓組織實施工作中參照執(zhí)行。

　　《鄉(xiāng)村校園長“三段式”培訓指南》提出“集中培訓＋影子培訓＋返崗實踐”“三段式”培訓模式，推動各地在鄉(xiāng)村校園長（含小規(guī)模學校負責人）培訓工作中將理論學習、實踐體驗、反思改進三者有機結合。通過“三段式”培訓，幫助鄉(xiāng)村校園長開闊教育視野，更新辦學理念，提升專業(yè)素質，提高解決實際問題的能力。原則上集中培訓不少于5天，影子培訓不少于7天，返崗實踐不少于50天。

　　《鄉(xiāng)村校園長“送培進校”診斷式培訓指南》旨在推動各地組織優(yōu)秀中小學校長和培訓專家，深入鄉(xiāng)村中小學（含小規(guī)模學校）和幼兒園，開展“送培進校”診斷式培訓工作，提升鄉(xiāng)村校園長辦學治校水平。培訓依托本地培訓團隊，整合區(qū)域內外高校、教科研機構和中小學幼兒園專家資源組成送培團隊，采取以問題解決為導向，以現場診斷、對話反饋、行動改進為主要環(huán)節(jié)。原則上同一鄉(xiāng)鎮(zhèn)每年送培不少于兩次，每次不少于兩天。

　　《鄉(xiāng)村校園長工作坊研修指南》提出建立“同學習、謀發(fā)展、共成長”的學習共同體，形成骨干引領全員的常態(tài)化研修模式，發(fā)揮優(yōu)秀校園長的專業(yè)引領和輻射帶動作用。工作坊研修原則上按主題研修、結對幫扶、行動改進三個環(huán)節(jié)組織實施。

　　《鄉(xiāng)村校園長培訓團隊研修指南》旨在推動各地打造素質優(yōu)良、結構合理、戰(zhàn)斗力強的鄉(xiāng)村校園長培訓團隊，促進培訓的方案設計、教學實施和組織管理有機結合。培訓活動分為集中培訓、體驗模擬、總結提升三個流程，幫助鄉(xiāng)村校園長培訓團隊更新培訓理念，明晰培訓總體目標與各個環(huán)節(jié)工作重點，協(xié)同提升方案設計、教學實施和組織管理的能力。（記者 焦以璇 見習記者 王家源）