健康的心靈 幸福的成長(zhǎng)

　　——湖南師范大學(xué)打造“三位一體”師范生心理健康培養(yǎng)模式

　　光明日?qǐng)?bào)記者 龍軍 光明日?qǐng)?bào)通訊員 何夢(mèng)君

　　春和景明，萬(wàn)物勃發(fā)。近日，湖南師范大學(xué)第9屆“5·25大學(xué)生心理健康文化節(jié)”開(kāi)幕，一個(gè)個(gè)的心理健康教育活動(dòng)隨即在不同學(xué)院內(nèi)輪番上演，同學(xué)們紛紛投身到各類活動(dòng)當(dāng)中，積極尋求促進(jìn)自身心理健康、幸福成長(zhǎng)的途徑。

　　這一場(chǎng)景，在湖南師大校園內(nèi)并不罕見(jiàn)。近年來(lái)，湖南師大不斷創(chuàng)新師范生心理健康培養(yǎng)新模式，讓人們看到了幸福心靈在校園內(nèi)的深度踐行。該校極力打造“三位一體”師范生心理健康培養(yǎng)模式，從基礎(chǔ)研究、教育教學(xué)、應(yīng)用實(shí)踐等3方面，對(duì)學(xué)生的心理健康素養(yǎng)進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)。

　　“我們學(xué)校注重培養(yǎng)師范生的心理健康素養(yǎng)，不僅幫助他們成長(zhǎng)為心理健康的人，而且引導(dǎo)他們將來(lái)成為老師后，擁有一顆幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)心理健康的師者心靈。”湖南師大教務(wù)處處長(zhǎng)鐘毅平說(shuō)。

　　基礎(chǔ)研究構(gòu)筑牢固科學(xué)基石

　　隨著心理健康教育逐漸融入中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)之中，社會(huì)急需自身心理健康且懂得如何培養(yǎng)學(xué)生健康心理的教師。湖南師大主動(dòng)對(duì)接社會(huì)需求，構(gòu)建以在常規(guī)教學(xué)中滲透心理健康內(nèi)容基本能力為核心的“三位一體”師范生培養(yǎng)模式，對(duì)學(xué)生的心理健康素養(yǎng)進(jìn)行針對(duì)性地培養(yǎng)。

　　“抗逆能力是心理健康的重要指標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的心理健康素養(yǎng)，肯定少不了要提高他們抵抗逆境的能力�！痹撔Ｌ仄父苯淌谙蜓噍x介紹說(shuō)，學(xué)校從基礎(chǔ)研究入手，積極剖析師范生的抗逆能力。

　　2013年，該校建構(gòu)了個(gè)體抗逆指數(shù)的心理健康理論模型，探討決定師范生心理健康的各大因素。為了建構(gòu)該理論模型，自2014年9月起，研究團(tuán)隊(duì)組建4個(gè)研究組，展開(kāi)問(wèn)卷調(diào)查，構(gòu)建實(shí)驗(yàn)程序，廣泛收集數(shù)據(jù)，積極攻關(guān)項(xiàng)目。

　　截至目前，在該模型的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上，湖南師大在國(guó)外SCI/SSCI高水平英文刊物上發(fā)表論文多達(dá)32篇，國(guó)內(nèi)專業(yè)權(quán)威刊物上發(fā)表論文多達(dá)51篇，該理論模型得到了業(yè)內(nèi)同行專家的高度認(rèn)可。

　　此外，湖南師大還獲得了與該理論模型相關(guān)的國(guó)家自然科學(xué)基金4項(xiàng)、國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金兩項(xiàng)、教育部項(xiàng)目12個(gè)、省級(jí)項(xiàng)目14個(gè)，其中國(guó)家重大社科招標(biāo)項(xiàng)目1項(xiàng)，累計(jì)獲經(jīng)費(fèi)達(dá)到395.5萬(wàn)元。

　　教學(xué)改革打造嶄新課堂環(huán)境

　　如何培養(yǎng)出一名好老師，是師范學(xué)校首要思考的問(wèn)題，也是最頭疼的問(wèn)題。面對(duì)困難，湖南師大迎頭而上，積極改革課程建設(shè)，打造全方位的師范生培養(yǎng)課堂新環(huán)境。

　　“很多學(xué)校的師范生心理課程只有心理學(xué)必修課，但我們學(xué)校還開(kāi)設(shè)了‘學(xué)校心理輔導(dǎo)’‘青少年發(fā)展心理學(xué)專題’兩門選修課。”心理系教授丁道群說(shuō)，該校長(zhǎng)期致力于如何為師范生營(yíng)造更好的心理課課堂環(huán)境。

　　湖南師大不僅增設(shè)了青少年心理發(fā)展規(guī)律專題以及學(xué)校心理輔導(dǎo)專題，還把中小學(xué)生的心理危機(jī)干預(yù)、心理癥狀識(shí)別、問(wèn)題行為的訓(xùn)練等應(yīng)用技術(shù)融入教學(xué)內(nèi)容里，努力為師范生畢業(yè)后轉(zhuǎn)化為中小學(xué)校心理服務(wù)型人才奠定基礎(chǔ)。

　　該校創(chuàng)新提出師范生心理課“啟發(fā)、引領(lǐng)、實(shí)務(wù)”三步教學(xué)法，提倡在課堂教學(xué)中采用發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)及反思的方法，引領(lǐng)師范生掌握心理健康教育能力；圍繞實(shí)際案例討論、總結(jié)，設(shè)置社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目，讓師范生立足現(xiàn)實(shí)去探索如何提高解決未來(lái)學(xué)生的心理問(wèn)題的能力。

　　湖南師大還打破舊有教學(xué)評(píng)估模式，將運(yùn)用心理知識(shí)處理課堂教學(xué)的能力提高到了評(píng)估的重要位置。

　　多平臺(tái)提升應(yīng)用實(shí)踐能力

　　“湖南師大的師范生不僅自身心理健康，而且擅長(zhǎng)培養(yǎng)心理健康的學(xué)生，在教師招聘會(huì)上很搶手�！睆V州市華美英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)陳峰介紹說(shuō)，該校每年都來(lái)湖南師大招聘，2019年將招聘該校5名師范專業(yè)畢業(yè)生。

　　針對(duì)提升師范生的應(yīng)用實(shí)踐能力，湖南師大提出了“三水平”能力培養(yǎng)系列，即基本心理健康技能水平培養(yǎng)、綜合心理健康能力水平培養(yǎng)以及服務(wù)心理健康的創(chuàng)新能力水平培養(yǎng)。

　　在校期間，學(xué)校組織師范生廣泛參與中小學(xué)心理輔導(dǎo)、社區(qū)心理服務(wù)、特殊人群心理援助等實(shí)踐活動(dòng)。為了給學(xué)生提供穩(wěn)固的實(shí)踐平臺(tái)，還積極與教育行政部門、中學(xué)、高校等單位合作，建立了多個(gè)面向師范生的心理教育實(shí)踐基地，且明確規(guī)定本科生實(shí)踐天數(shù)不少于45天。

　　心理咨詢室的建設(shè)、心理健康教育課程開(kāi)設(shè)、心理教師的聘用與培訓(xùn)、學(xué)生心理普查……都是師范生實(shí)踐的內(nèi)容，這些有力地促進(jìn)著他們服務(wù)心理健康的水平。

　　春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子。多年實(shí)踐，基于“三位一體”心理健康培養(yǎng)模式培養(yǎng)的師范生，已經(jīng)覆蓋省內(nèi)乃至全國(guó)小、初、高不同學(xué)齡段，目前已經(jīng)有109所小學(xué)、211所初中、75所高中從中獲益，受益的全國(guó)在職教師則多達(dá)8000多名。

　　《光明日?qǐng)?bào)》（ 2019年04月30日 08版）