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圖片來源：網(wǎng)絡

　　隨著各地陸續(xù)公布放開“單獨二孩”的地方實施細則，中國人口形勢將會出現(xiàn)什么變化，是否會像專家所預測的那樣，形成一個生育高潮，從而衍生為對各類商品和服務的需求高潮，所有這些行業(yè)是否需要從現(xiàn)在開始做好準備，以免高潮到來時措手不及，如此等等，一時成為公眾關(guān)注的話題。

　　毫無疑問，教育是同“單獨二孩”關(guān)系最為密切的一個領域�！皢为毝�孩”不但同樣需要經(jīng)歷從學前教育到基礎教育到高等教育的全過程，而且可能對優(yōu)質(zhì)教育資源提出更高要求。因為決定生二胎的“單獨”夫婦，往往對第二個孩子的問世可能帶來的經(jīng)濟和精力負擔有過周密考慮，沒做好各方面準備，不會輕易冒險。因此，教育界要比許多其他行業(yè)更全面而周全地做好準備，才能滿足國家、社會和家庭的要求。

　　然而，未雨綢繆不能建立在憑空想象的基礎上，缺乏科學的預測，無法設計出符合實際的合理可行的方案，最后或者是估計不足，滿足不了需求，或者估計過高，造成資源浪費。今天各行業(yè)在迎接“單獨二孩”時必須先做出一個判斷，相對現(xiàn)有的設施、人力和其他資源，包含“單獨二孩”的新生代到底會達到怎樣的數(shù)量，會有什么全新的要求？由于中央做出放開“單獨二孩”的決策是基于作為獨生子女一代的80后進入婚育，這個群體自身規(guī)模較小，生育意愿明顯不強，所以，隨著“單獨二孩”出現(xiàn)，若干年后學齡兒童絕對量的增加有可能相當有限，很大程度上僅僅彌補了生育不開放可能出現(xiàn)的人數(shù)下降。如果這一判斷成立，那么“單獨二孩”對教育的影響可能更多地反映在教育資源的質(zhì)量和均衡配置上，因為除了局部地區(qū)和學前教育之外，我國基礎教育的資源并不緊張，稍作調(diào)整應該可以滿足需求。