接二連三迎接檢查、寫不完的總結(jié)、填不完的表格、做不完的匯報……為應(yīng)付來自校外的各種任務(wù)，一些中小學(xué)老師分身乏術(shù)、不堪重負，有的甚至連備課時間都沒有。久而久之，本末倒置，“迎來送往”成了主業(yè)，課堂教學(xué)反而變?yōu)楦睒I(yè)。

　　針對這一問題，教育部在2019年底出臺“中小學(xué)教師減負20條”。目前，全國已有20個省份出臺減負清單。教育部12月1日表示，預(yù)計年底前全部出臺。

　　對學(xué)校和老師而言，這是福音。它意味著老師可以從中脫身，少些無謂的迎檢，把時間和精力從教室之外移到課堂之上，還給教學(xué)，還給學(xué)生。從學(xué)校教育的本質(zhì)看，這也是正本清源之舉。

　　先來看看讓中小學(xué)老師疲于應(yīng)付的檢查有哪些？它們大多是由各級、各部門組織的關(guān)于消防安全、衛(wèi)生健康、法治教育等相關(guān)知識進校園活動，以及一些考核、評估、比賽。從出發(fā)點看，這些多是有益的科普教育與積極正向的引導(dǎo)。

　　但在執(zhí)行過程中，這些活動出現(xiàn)了“量”和“質(zhì)”的問題。各式各樣的活動、檢查，由上而下層層傳導(dǎo)壓力，層層加碼，最終落到老師身上。上面千條線，下面一根針。初衷是好的，但最后演變成扎扎實實走過場，認認真真干虛活，只重臺賬管理、留痕記錄，不顧實際效果。結(jié)果是，白忙活一場，還累了老師，損了學(xué)生。

　　從這個角度看，為中小學(xué)老師減負，不是要將進校園的活動與檢查一律拒之門外，而是要將形式主義趕出校園。各地應(yīng)該做好“加減法”，擇優(yōu)而選，效果導(dǎo)向，對進校園活動減量、提質(zhì)，讓活動真正起到豐富校園生活、提高教學(xué)質(zhì)量的作用，同時也解放被束縛多時、疲憊不堪的老師，讓他們安心從教，讓教學(xué)回歸本質(zhì)。（央廣網(wǎng)評論員 陳銳海）