“考老師”真的來了。日前，安徽蚌埠組織3000多名50歲以下老師進(jìn)行了一場(chǎng)考試（安徽蚌埠對(duì)高三數(shù)學(xué)老師進(jìn)行解題能力測(cè)試8所學(xué)校老師平均分不及格引熱議）。有的老師得了高分，也有許多老師分?jǐn)?shù)沒及格，引發(fā)網(wǎng)友熱議。有網(wǎng)友認(rèn)為“老師自己不會(huì)解題，怎么教學(xué)生？”也有網(wǎng)友認(rèn)為“老師的能力應(yīng)體現(xiàn)在教學(xué)，而非自己走上考場(chǎng)”。
必須說，“考老師”有其現(xiàn)實(shí)意義。比如，有的老師竟因?yàn)橥畲痤}卡而導(dǎo)致不及格。老師主業(yè)是教學(xué)，需要了解考試的各種情境，才能在教學(xué)中設(shè)身處地考慮到學(xué)生面臨的時(shí)間有限、心理緊張等狀況。“會(huì)講”也要“會(huì)考”，只會(huì)照本宣科卻無應(yīng)試經(jīng)驗(yàn)，或只會(huì)做題卻無法啟發(fā)學(xué)生思維，都不是真正合格的老師。
說一千道一萬，做題成績(jī)的高低，不應(yīng)是判斷老師教學(xué)水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)老師的考核根本上還應(yīng)該是“結(jié)果導(dǎo)向”，檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的最終標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該落在學(xué)生身上。同樣，一項(xiàng)考核評(píng)價(jià)老師的措施是否有效，最終的衡量標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)是“是否培養(yǎng)了一個(gè)好學(xué)生”。（央廣網(wǎng)特約評(píng)論員 易之）
