“考老師”真的來了。日前，安徽蚌埠組織3000多名50歲以下老師進行了一場考試（安徽蚌埠對高三數(shù)學老師進行解題能力測試8所學校老師平均分不及格引熱議）。有的老師得了高分，也有許多老師分數(shù)沒及格，引發(fā)網(wǎng)友熱議。有網(wǎng)友認為“老師自己不會解題，怎么教學生？”也有網(wǎng)友認為“老師的能力應體現(xiàn)在教學，而非自己走上考場”。
必須說，“考老師”有其現(xiàn)實意義。比如，有的老師竟因為忘填答題卡而導致不及格。老師主業(yè)是教學，需要了解考試的各種情境，才能在教學中設身處地考慮到學生面臨的時間有限、心理緊張等狀況�！皶v”也要“會考”，只會照本宣科卻無應試經(jīng)驗，或只會做題卻無法啟發(fā)學生思維，都不是真正合格的老師。
說一千道一萬，做題成績的高低，不應是判斷老師教學水平的唯一標準，對老師的考核根本上還應該是“結果導向”，檢驗教學質量的最終標準應該落在學生身上。同樣，一項考核評價老師的措施是否有效，最終的衡量標準應當是“是否培養(yǎng)了一個好學生”。（央廣網(wǎng)特約評論員 易之）
