我是一名三甲醫(yī)院的醫(yī)生，為了孩子讀書(shū)的事，早在多年前，就買(mǎi)好了對(duì)口市區(qū)某知名公辦小學(xué)的房子。在我們的培育下，兒子從小就不是“零娃”——4歲開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，為了符合兒童語(yǔ)言發(fā)育，我們選擇了快樂(lè)英語(yǔ)；幼兒園中班開(kāi)始接受邏輯思維訓(xùn)練，為沖刺民辦小學(xué)面談提前做準(zhǔn)備。我們也知道這部分屬于超前教育，但如果不學(xué)，孩子在家能干啥？無(wú)非是纏著大人瞎玩，看電視，打游戲……與其浪費(fèi)時(shí)間，不如從小抓緊，更何況，周圍的孩子都在學(xué)。

　　哪怕是提前學(xué)，我們還是非常注重均衡發(fā)展，從德、智、體、美4方面入手。因?yàn)榫妥x的是公辦市示范性幼兒園，德育方面就非常放心地交給幼兒園，還有家庭成員的言傳身教；美育方面，4歲起兒子學(xué)習(xí)鋼琴和繪畫(huà)，家長(zhǎng)觀察到“一長(zhǎng)一短”，于是根據(jù)孩子的興趣，堅(jiān)持了鋼琴，放棄了繪畫(huà)；興趣培養(yǎng)方面，還參加了小區(qū)機(jī)器人班和少年宮興趣班；體育方面，則選擇了適合孩子體格發(fā)育的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，從幼兒園小班起，連續(xù)報(bào)了三個(gè)寒暑假的輪滑班，大班開(kāi)始學(xué)習(xí)足球。至于提早學(xué)，全家也是注重素質(zhì)教育，側(cè)重均衡發(fā)展。

　　就在“幼升小”前夕，到底是留在家門(mén)口的對(duì)口知名公辦小學(xué)，還是沖刺熱門(mén)民辦小學(xué)？起初，全家舉棋不定。“自家的孩子一直在‘搶跑’培訓(xùn)，報(bào)民辦理應(yīng)十拿九穩(wěn)�！比�家基于孩子的實(shí)際情況，最終決定選擇一所熱門(mén)民辦小學(xué)搏一搏。沒(méi)想到，在眾多面談孩子中，兒子沒(méi)選上。因?yàn)閷?duì)口的知名公辦小學(xué)首次“公民同招”排序問(wèn)題，最后也進(jìn)不了了。周圍朋友開(kāi)玩笑地說(shuō)：“你們家是甜蜜的‘煩惱’�！笔潞螅�全家冷靜分析報(bào)名民辦未中的原因有許多：首先，孩子天性活潑好動(dòng)，雖然從幼兒園小班開(kāi)始在知識(shí)儲(chǔ)備方面盡早做準(zhǔn)備，但家庭教育在平時(shí)或幼年時(shí)，忽視了行為習(xí)慣和舉止禮儀的培養(yǎng)，這恰恰是民辦小學(xué)面談的考核重點(diǎn)；其次，今年首次實(shí)施幼升小“公民同招”，招生政策出現(xiàn)變化，不像往年可以放手讓孩子一搏，家長(zhǎng)沒(méi)有仔細(xì)研判，面對(duì)新政未能審時(shí)度勢(shì)及時(shí)作出調(diào)整；第三，由于家長(zhǎng)自身焦慮情緒，難以正確判斷，沒(méi)有為孩子選擇適合自身身心發(fā)展的民辦小學(xué)，一味熱衷扎堆熱門(mén)名校。根據(jù)具體排序細(xì)則和義務(wù)教育就近入學(xué)，最終我們被安排進(jìn)入了一所離家相對(duì)不遠(yuǎn)的公辦新優(yōu)質(zhì)小學(xué)。

　　放著原先家門(mén)口對(duì)口的知名公辦小學(xué)不去，我們做家長(zhǎng)的，今天難免心生愧疚：擔(dān)心被安排進(jìn)入的公辦小學(xué)教育質(zhì)量到底如何？其實(shí)在我看來(lái)，現(xiàn)在學(xué)校大多硬件條件都很好，關(guān)鍵是師資，教學(xué)水平好不好，有沒(méi)有責(zé)任心？最近，班主任頂著酷暑已經(jīng)來(lái)上門(mén)家訪了，班主任是位年長(zhǎng)的語(yǔ)文老師，既有經(jīng)驗(yàn)，也很認(rèn)真，我們家長(zhǎng)也很感動(dòng)。

　　眼下，暑期日常學(xué)習(xí)主要集中在周一至周五上午和晚飯后。為了提高綜合素質(zhì)，周一、周五中午還安排了兩次跆拳道課程，周六有鋼琴課、足球課，周日主要參加博物館參觀游覽。家庭教育也相當(dāng)重要，一方面需要家長(zhǎng)言傳身教，時(shí)刻注意自己在孩子面前的一言一行，從點(diǎn)滴細(xì)節(jié)抓起；另一方面，父母自己的堅(jiān)持也不可忽略，比如：帶領(lǐng)孩子親子閱讀，聊些孩子感興趣的話題，也可以設(shè)置獎(jiǎng)懲機(jī)制，比如：完成作業(yè)表現(xiàn)得好，可以讓孩子看喜歡的節(jié)目。有祖輩參與養(yǎng)育的家庭，還要和老人事先溝通好，形成教育合力，以盡快適應(yīng)開(kāi)學(xué)后的校園生活。孩子的進(jìn)步常常是緩慢的，關(guān)鍵是要能夠看得到進(jìn)步。教育，需要家長(zhǎng)靜待花開(kāi)。