“新高考”首次考后填志愿，24個“院校專業(yè)組”，每組還設4個具體專業(yè)——面對近百個“格子”，一部分考生容易產(chǎn)生“選擇困難征”。事實上，大可不必如此糾結，因為不少高校已開始“流程再造”，或打破院系區(qū)隔，或建立大類書院，按更寬口徑培養(yǎng)本科人才。

　　專業(yè)細分“本碩博”有別

　　當今社會，人們普遍感到，“三百六十行”已無法涵蓋經(jīng)濟社會各領域的行業(yè)門類。高校本科專業(yè)設置，是高等教育中的“基礎教育”。一些教育專家認為，從這一性質來講，本科專業(yè)的細分程度不應超過碩博研究生。

　　上海師范大學知識與價值科學研究所所長、教授何云峰直言：“當高等教育實現(xiàn)大眾化之后，本科專業(yè)數(shù)量劃分得太多太細，并不是非常好的選擇。”他舉例說，本科專業(yè)設置成“計算機科學”大致就可以了，至于這個學校偏重于數(shù)據(jù)科學，那個學校偏重于軟件工程，或者硬件設計，則是學校特色問題，而且專業(yè)特色應該通過課程體系來體現(xiàn)。

　　縱觀當今高校專業(yè)設置，全校僅設6個專業(yè)的高校少之又少，而新興的上海科技大學就是如此。這所中科院與上海市合作共建的新校，招生目錄上只有與國家戰(zhàn)略發(fā)展相關的基本專業(yè)：生物科學、物理學、化學、材料科學與工程、電子信息工程、計算機科學與技術。實際上，入校后僅分3個學院：生命學院、物質學院、信息學院。

　　上科大副校長龔晉慷說，這是參照國際一流院�！靶⌒４笤骸钡姆绞剑�全校不設任何系別，比如整個物質學院，就物理、化學、材料等3個理學和工學方向。

　　在何云峰看來，一所高校如果有資格開設教育學本科專業(yè)，那么絕大部分課程應該是教育學基礎課程形成的核心課程模塊，然后留出一定比例的課程作為特色課程選修模塊，再加上必要的通識教育課程，這樣就可以形成課程體系。同樣的教育學本科，不同高校應該通過學前教育、高等教育、教育管理等諸多的選修模塊來體現(xiàn)特色，而研究生專業(yè)則可以在這些特色中做強。本科專業(yè)和研究生專業(yè)的設置深度應該是不同的，這樣才能體現(xiàn)高等教育的層次性。

　　研究型高�！按笳心Ｊ健�

　　高考后，上科大剛剛結束7場“校園開放日”自主招生選拔，今年6500多名考生申請參加“校園開放日”活動，比上一年增長56%，而他們的第四屆招生計劃仍保持在350人，實行小規(guī)模、精品化辦學。

　　龔晉慷向考生承諾，在專業(yè)大類選擇上，上科大尊重考生志趣所向，100%滿足考生第一志愿。也就是說，不論選填6個專業(yè)中的哪一個，就按第一個專業(yè)志愿入學就讀。次年，可以不受高考考分限制轉專業(yè)，進行二次選擇。

　　由于這項獨特的專業(yè)大類培養(yǎng)策略，全校三大學院的本科生源分布并不平均，信息學院近半、物質學院占三分之一，生命學院不到兩成。但龔晉慷并不在意，“對于科技創(chuàng)新，興趣是第一位的”，這是學生的選擇，學校寬口徑、厚基礎，完全有能力配置師資和課程。有意思的是，上科大作為研究型高校，規(guī)劃研究生培養(yǎng)規(guī)模是本科生的一倍。到了研究生階段，隨著學科不同性質以及分化深化，生源又在生命、物質、信息學院從多到少分布，這樣總體上三大學院在校生占比重新在動態(tài)中達成“再平衡”。

　　看來，大類招生的“大招模式”，并不與日后的行業(yè)細分矛盾。高等教育人才培養(yǎng)有一個從“寬”到“細”的過程，考生不必在“入口”窄化自己，這樣會提前限制未來發(fā)展的可能性。目前，另一種日漸增強的本科生培養(yǎng)模式——書院制，也是“寬進細出”的思路。

　　事實上，專業(yè)院校也在探索專業(yè)類書院，近日建院的華東政法大學文伯書院就是一例。文伯書院以華東政法學院首任院長魏文伯為名，使華政成為第一個嘗試書院制教育改革的政法院校。今年全校約3000名本科新生中，法學類學生達1100人左右，他們將不分專業(yè)進入文伯書院，到大二才進行專業(yè)分流，就讀民商法、刑法、國際法、金融法、經(jīng)濟法以及律師等幾大專業(yè)。明年，全校政、管、經(jīng)、商以及人文等各大學科門類都計劃嘗試書院制。

　　校黨委書記曹文澤表示，書院教育培養(yǎng)與專業(yè)教育培養(yǎng)自然銜接、有機融合，書院、專業(yè)學院應各司其職、相互配合，讓學生充分汲取通識教育和專業(yè)教育的養(yǎng)分，接受人文精神和法治精神的熏陶，成長為既博又專、越博越專的復合型專業(yè)人才。

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