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　　央廣網(wǎng)北京4月23日消息 據(jù)中國鄉(xiāng)村之聲《三農(nóng)中國》報道，最近，21世紀教育研究院發(fā)布了《2015教育藍皮書》。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，貧困縣農(nóng)村學校的寄宿生比例遠高于城市小學，超過60%的農(nóng)村學校寄宿生人數(shù)在50-300人之間，其中留守兒童比例占56.3%。藍皮書指出，貧困地區(qū)學齡兒童心理健康狀況非常不容樂觀，在性格、情緒、行為、人際關系、學習適應等方面都表現(xiàn)出比大城市學齡兒童更多的心理問題。

　　究其原因，寄宿制生活的封閉單調(diào)、留守兒童的養(yǎng)育者的照料缺位、低齡“被動”寄宿等問題，很容易導致貧困地區(qū)尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學學齡兒童一系列心理問題。北京師范大學心理咨詢中心研究員宋振韶認為，重視鄉(xiāng)村兒童后天缺失的“發(fā)展性需要”難題，需要從家庭、學校兩方面的共同努力。

　　宋振韶：我覺得兒童和青少年在成長和發(fā)展過程當中有兩種“需要”是必須關注的，一種是“缺失性”需要，比如說：“生理”和“安全”需要，這方面的需要照看者是基本上可以保證的，另外一種需要是發(fā)展性需要，比如自尊，或者愛的需要，關注的需要，這些需要看起來跟他的生產(chǎn)關系不是很大，但是這種發(fā)展性需要，是一個人生命綻放的基本的營養(yǎng)，所以目前，鄉(xiāng)鎮(zhèn)兒童父母較早的離開了家鄉(xiāng)去外地，這些兒童由于發(fā)展性需要的不足，可能會在行為上、情緒上、責任感上出現(xiàn)異常表現(xiàn)，但不能把這個當成他的心理問題，更多的是他的發(fā)展性階段，可能在家庭、學校引起一些重視。

　　從家庭來看，父母還是需要去多投入一些時間，去陪伴孩子，有很多種途徑可以給他關愛的；作為學校，我認為學校應該多創(chuàng)造兒童、或者青少年社會交往，還有情感的教育，這兩方面都很重要，這樣學校和家庭的調(diào)整會有利于彌補發(fā)展性需要不足可能會帶來的一些情緒的問題、行為的問題，人際交往的問題，要對這些孩子多一些理解，多一些尊重，家庭和學校再給予相應的補償性幫助，這對鄉(xiāng)村、城鎮(zhèn)兒童的未來也是有幫助的。