央廣網(wǎng)北京9月9日消息 據(jù)中國鄉(xiāng)村之聲《三農(nóng)中國》報道，自2012年始，我國先后出臺了面向貧困地區(qū)招生的專項計劃，招生人數(shù)連年增長。數(shù)據(jù)顯示，2018年清華、北大高校專項計劃錄取人數(shù)總計達到161人，均超過去年。專項招生讓更多的農(nóng)村學子進入更高的學府，體現(xiàn)了社會公平。

　　但是由于城鄉(xiāng)基礎教育等方面差距大，專項計劃考生進入大學后出現(xiàn)了“不接軌”的現(xiàn)象，比如在英語、計算機、文體等方面，跟不上其他同學的進度，嚴重的甚至影響了學業(yè)。中國鄉(xiāng)村之聲記者李偉民認為，高校應當進一步完善對農(nóng)村和貧困、偏遠地區(qū)專項計劃考生的幫助和關懷，讓他們能夠順利成材。

　　李偉民：農(nóng)村考生能夠順利地進入高校學習，不僅體現(xiàn)了社會的公平，也給予了他們更廣闊的發(fā)展空間。不過，進入大學校門僅僅是個開端，這些學生能否最終成材，還要看他們在校期間的學習質(zhì)量如何。

　　最近，有媒體集中報道了幾所高校就讀的農(nóng)村專項考生的學習情況�？梢哉f，農(nóng)村學生在展現(xiàn)自身拼搏進取、艱苦樸素等優(yōu)秀品質(zhì)的同時，也面臨不少的困擾。

　　比如，如今很多大學課程默認學生已經(jīng)掌握了一定水平的計算機、英語能力，這對城市考生并不困難，但是農(nóng)村考生、貧困家庭考生沒有接觸過、學習過，就猶為吃力。南京大學教育學院的一份報告顯示，農(nóng)村考生這兩種能力的負面情緒最大。

　　還有專業(yè)匹配不合理。一些對學生綜合能力、既有經(jīng)驗等素質(zhì)要求較高的學科，如一些起點較高的理工類、語言類專業(yè)，也吸收了專項計劃招生的考生，使得他們后期學習難度過大，難以承受甚至放棄；而記者采訪的一些高校教師也認為，這樣基礎較差的學生容易影響整體教學進度。

　　還有一些考生進入大學之后，面對環(huán)境、學習方式的巨變，無法迅速適應，比如在強調(diào)自主性的大學里，沒有明確的生涯規(guī)劃，喪失學習動力，甚至多門課程不及格而被勸退。

　　專項計劃考生所出現(xiàn)的種種問題并不能簡單歸因到學生個人身上。不少農(nóng)村和偏遠地區(qū)學校，由于條件有限，學校往往無法開設除了考試科目以外的課程，更鮮有比如社會實踐、課外班等內(nèi)容。進入大學的時候，他們就和別人有一定的差距。

　　來自中國人民大學的一份研究表明，專項計劃學生高考成績不如非專項計劃學生，帶來了進入大學時的能力稟賦差距，這一差距直接導致了大學學業(yè)表現(xiàn)的不理想；同時，大學入學后，由于不適應、跟不上等問題，使得專項計劃學生表現(xiàn)出了除能力之外的持續(xù)落后效應。

　　而要解決這個問題，不僅需要政府持續(xù)加大對鄉(xiāng)村、偏遠地區(qū)的持續(xù)教育投入，進一步縮小城鄉(xiāng)教育質(zhì)量差距，高校也不能把農(nóng)村、貧困地區(qū)的專項計劃學生引進大學就“不聞不問”。

　　綜合多方意見，筆者認為，高校應該針對專項計劃招考學生采取以下措施。

　　第一，在招生專業(yè)的設置上，綜合考慮考生的能力，考生意愿等，規(guī)避考生學習難度過大的專業(yè)；

　　第二，對入學后的考生可以考慮開設專門的語言、計算機等基礎課程，幫助他們盡快補齊學習能力上的差距；

　　第三，生涯規(guī)劃、心理輔導課程也不能缺位，幫助考生迅速完成心理適應，融入校園生活；

　　第四，對于專項招生計劃考生要給予更多的持續(xù)關注，關注其生活狀態(tài)，人際關系，心理等方面，隨時解決他們出現(xiàn)的問題。

　　總之，不僅要讓更多的農(nóng)村和偏遠、貧困地區(qū)子弟能夠通過專項計劃招生，進入大學學習，更要針對他們的特殊情況，給予更多的專注和關懷，讓他們能夠更好地成長為社會需要的人才。