央廣網(wǎng)北京4月25日消息 據(jù)中國(guó)鄉(xiāng)村之聲《三農(nóng)中國(guó)》報(bào)道，近日，上海奉賢莊行學(xué)校結(jié)合農(nóng)村學(xué)校優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)了《探秘油菜花》《水鄉(xiāng)貼畫(huà)動(dòng)起來(lái)》等自創(chuàng)課余活動(dòng)，讓孩子豐富課余活動(dòng)的同時(shí)，也培養(yǎng)他們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，這一做法受到很多人的關(guān)注。

　　因地制宜、就地取材的課程設(shè)置，不僅充實(shí)了學(xué)生的課余生活，也強(qiáng)化了學(xué)校的鄉(xiāng)土教育，為培養(yǎng)具備“三農(nóng)”情懷的青年后備人才發(fā)揮了不小的作用。

　　上海的莊行學(xué)校是一所城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)校，學(xué)生中有不少農(nóng)村子弟。學(xué)校管理者發(fā)現(xiàn)，與市區(qū)孩子相比，農(nóng)村孩子自主活動(dòng)空間少，適合學(xué)生活動(dòng)的圖書(shū)館、科技館、博物館等相對(duì)較遠(yuǎn)，課余生活質(zhì)量更顯“單薄”。學(xué)生們8小時(shí)課程外的時(shí)間，往往為手機(jī)、電視所占據(jù)。

　　學(xué)校書(shū)記鳳才弟認(rèn)為，新農(nóng)村的孩子擁有得天獨(dú)厚的環(huán)境優(yōu)勢(shì)，市區(qū)的孩子難以想象：學(xué)校門(mén)口就是一大片農(nóng)田。孩子們應(yīng)在8小時(shí)之外，有更多有意思的課余活動(dòng)。于是，學(xué)校在原有31門(mén)特色課程的基礎(chǔ)上，又開(kāi)發(fā)了具有莊行鄉(xiāng)鎮(zhèn)特色的農(nóng)村中小學(xué)課余生活活動(dòng)項(xiàng)目，比如剪紙、土布貼畫(huà)、舞龍、魔幻空竹、獨(dú)輪車(chē)等等。

　　莊行學(xué)校開(kāi)發(fā)的這些課余活動(dòng)，也承擔(dān)了鄉(xiāng)土教育的重要內(nèi)容。這對(duì)于培養(yǎng)“三農(nóng)”事業(yè)的后備人才有重要作用。

　　有學(xué)者認(rèn)為，鄉(xiāng)土教育是當(dāng)代教育的重要補(bǔ)充內(nèi)容。特別是對(duì)農(nóng)村學(xué)校而言，當(dāng)代教育強(qiáng)調(diào)的更多是以升學(xué)為目的的“離農(nóng)”教育。這一教育模式固然有助于農(nóng)村學(xué)子得以通過(guò)考試實(shí)現(xiàn)身份的轉(zhuǎn)變，但也使得他們學(xué)業(yè)有成之后，返鄉(xiāng)的意愿較低。來(lái)自一份全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃教育部重點(diǎn)項(xiàng)目“農(nóng)村籍大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀調(diào)查及其推進(jìn)機(jī)制研究”的報(bào)告表明，影響農(nóng)村籍大學(xué)生返鄉(xiāng)的重要因素，就是他們對(duì)于“返鄉(xiāng)”這一行為普遍有負(fù)面的看法，認(rèn)為再次回到農(nóng)村不光彩，也沒(méi)有興趣。

　　鄉(xiāng)土課程承載著鄉(xiāng)土文化，它作為常規(guī)課程的補(bǔ)充，只需每周少量課時(shí)就可以讓學(xué)生學(xué)到鄉(xiāng)土知識(shí)，感受到鄉(xiāng)土文化的魅力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的文化個(gè)性，也能夠讓學(xué)生在進(jìn)入城市發(fā)展時(shí)依然熱愛(ài)家鄉(xiāng)，憧憬家鄉(xiāng)，激活鄉(xiāng)村社會(huì)生活。使得學(xué)生能夠從小樹(shù)立服務(wù)“三農(nóng)”的情懷，日后投身“三農(nóng)”，成為推動(dòng)鄉(xiāng)村振興的重要力量。

　　由此可見(jiàn)，發(fā)展鄉(xiāng)土教育，開(kāi)設(shè)鄉(xiāng)土課程，不僅讓農(nóng)村學(xué)生在校期間有更加豐富的活動(dòng)，課余時(shí)間度過(guò)得更加充實(shí)、更加健康科學(xué)，也是培養(yǎng)“三農(nóng)”人才工作的重要一環(huán)。不過(guò)，也有專家指出，鄉(xiāng)土課程的開(kāi)設(shè)必須要做到因地制宜，不能照搬照抄，否則，不能引發(fā)學(xué)生共鳴，無(wú)法切身體會(huì)的課程內(nèi)容，不僅無(wú)法激發(fā)學(xué)生熱情，還會(huì)造成教學(xué)資源的浪費(fèi)。同時(shí)，對(duì)于課程任課教師的職稱評(píng)定、人才引進(jìn)也需要考慮進(jìn)去。多方形成合力，鄉(xiāng)土教育才能發(fā)揮應(yīng)有的作用。