“哇，這是什么？”“這是蠶絲紙啊”“我也想試一下，一會(huì)你試完了，換我來，行么？”“行，馬上啊”。參加湖州�；�魚塘研學(xué)體驗(yàn)活動(dòng)的同學(xué)們興奮的交流著。

　　值此全球重要農(nóng)業(yè)遺產(chǎn)浙江湖州�；�魚塘系統(tǒng)正式授牌一周年之際，4月20日，杭州書涯文化策劃有限公司受邀組織杭州湖州兩地的研學(xué)體驗(yàn)者，走進(jìn)�；�魚塘系統(tǒng)，感受農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)作為研學(xué)基地的魅力。這次“傳承對(duì)話未來，體驗(yàn)魚桑文化”研學(xué)活動(dòng)旨在讓孩子在實(shí)踐中成長，通過親身體驗(yàn)的方式，讓同學(xué)們直觀的了解家鄉(xiāng)的農(nóng)耕文化以及桑基魚塘基地建設(shè)發(fā)展的情況，親身感受當(dāng)?shù)剞r(nóng)耕文化。讓他們學(xué)會(huì)保護(hù)和繼承文化遺產(chǎn)。

　　與其他活動(dòng)不同的是，這次的研學(xué)體驗(yàn)，同學(xué)們是帶著“作業(yè)”的。一大早，工作人員便向同學(xué)們發(fā)放了筆記本和“試題”。在簡單的了解湖州蠶桑歷史后，同學(xué)們便帶著筆記本和“試題”開始了找答案之旅。根據(jù)活動(dòng)要求，題目的答案藏在整個(gè)博物館中，由導(dǎo)游帶領(lǐng)同學(xué)們并進(jìn)行講解，同學(xué)們需要聚精會(huì)神的聽，希望從導(dǎo)游的口中聽出試題中的答案。并且眼睛不放過博物館的任何一處細(xì)節(jié)。遇到了答案，同學(xué)們會(huì)立即停下腳步，認(rèn)真思考，并在試卷上寫下答案。

　　研學(xué)旅行是個(gè)新的概念。通過這個(gè)活動(dòng)，孩子們能夠在體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)束后發(fā)聲，隨行家長可以觀察孩子們?cè)趯?shí)踐中的表現(xiàn)，從而能夠判斷這個(gè)活動(dòng)對(duì)于孩子成長的意義。

　　“這個(gè)活動(dòng)還真的很特別，本來我以為只是簡單的春游，就想著權(quán)當(dāng)帶孩子出來轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，沒想到主辦方很會(huì)想辦法。既讓他們看到了風(fēng)景，又讓他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)到知識(shí)，我孩子第一次參觀博物館參觀的這么認(rèn)真，參觀到一半，筆記本上已經(jīng)密密麻麻寫了好幾頁了�！币晃粠е�孩子參加活動(dòng)的家長這樣說。

　　除了了解水鄉(xiāng)的生態(tài)文化，孩子們對(duì)蠶絲紙也格外感興趣。在看到老師制作了一次之后，他們紛紛擼起袖子，躍躍欲試。從紙漿的研磨，到后期的晾干。同學(xué)們從頭到尾體驗(yàn)了造紙的不易。

　　這次體驗(yàn)的地點(diǎn)選在了湖州的桑基魚塘。它作為世界農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)，本身就具有很大的魅力。孩子們?cè)谶@里研學(xué)，能夠切身了解到我國農(nóng)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀。這種研學(xué)活動(dòng)，除了可以賦予非物質(zhì)文化遺產(chǎn)新的內(nèi)涵，也能夠讓孩子在實(shí)踐中成長，讓孩子們對(duì)于家鄉(xiāng)文化有更深刻的認(rèn)識(shí)。

　　這次研學(xué)活動(dòng)的體驗(yàn)者有來自杭州蕭山第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)，也有來自湖州愛山小學(xué)教育集團(tuán)、南潯錦繡實(shí)驗(yàn)學(xué)校、上外附屬浙江宏達(dá)南潯學(xué)校等多個(gè)學(xué)校。這些同學(xué)們?cè)谝黄穑�不僅聊文化、聊傳統(tǒng)，也會(huì)說出他們對(duì)文化遺產(chǎn)和繼承的獨(dú)特見解。他們?cè)诮涣髦胁粩嗖脸鏊枷氲幕鸹ā?/p>

　　傳統(tǒng)的文化需要不斷的翻動(dòng)才能讓更多的人知道，文化的傳承不僅要靠理解去支撐，更重要的是行動(dòng)�！拔覀兙褪窍Ｍ�通過這次活動(dòng)，讓孩子們更加了解桑基魚塘，更加了解我們的文化遺產(chǎn)。孩子是代表未來的，未來的世界是需要他們踐行的�！被顒�(dòng)的組織方書涯研學(xué)負(fù)責(zé)人李凌娟這樣說。（程嘉樂、楊夢佳）