“每年臨近放寒假時，我們學校有幾百位孩子要出國，需要學校開學籍證明。以往，這需要家長寫好申請并帶孩子過來，然后把申請交給班主任老師，老師再交給學校的教導主任。如果碰上老師或者教導主任不在，來來回回需要折騰好幾趟�，F(xiàn)在，我們讓家長通過釘釘發(fā)起申請，班主任審核完畢后再讓教導處審核，然后由學校打印紙質(zhì)版證明交給孩子帶回家。我們浙江的‘最多跑一次’先進經(jīng)驗在全國都很有名，而現(xiàn)在我們老師都說學校也終于實現(xiàn)了‘最多跑一次’�！�3月3日，阿里巴巴釘釘主辦的“釘釘未來校園教育發(fā)展峰會”在杭州西溪園區(qū)揭幕，數(shù)百位來自全國各地的教育局長和中小學校長共聚一堂，交流分享教育領域數(shù)字化轉型心得。杭州學軍小學校長張軍林用一個最近發(fā)生在學軍校園里的變化作為了自己的其中一部分分享內(nèi)容，引發(fā)熱議。　　

　　張軍林成為釘釘?shù)摹胺劢z”已經(jīng)有好幾個年頭。在這位手下管著300多位老師、4850多位學生、近一萬名的校長看來，作為一款企業(yè)管理軟件，釘釘不一定能夠解決教育所有的問題，如教學的問題、孩子讀書問題。但是至少解決了管理上非常多的問題，讓老師從瑣事中“減負”后，就可以騰出更多的精力來用于教育教學。而雖然小學不讓孩子帶手機進學校，也不鼓勵孩子用信息化的產(chǎn)品，但家校溝通作為學校和家長溝通的重要渠道，也因此變得更暢通了。

　　“最近按照教育部的要求，浙江省對進入學校的APP要進行必要的規(guī)范。但同時，按照浙江省‘十三五’規(guī)劃，做好學校信息化工作也是必須的。教育部在官方文件中也提到，通過信息技術支撐和引領教育現(xiàn)代化，這實際最早是由浙江省提出的。”浙江省教育廳教育技術中心主任施建國說，在傳統(tǒng)教學理念中，考試、分數(shù)是重點。但畢竟，不一定考高分的學生才優(yōu)秀，還有很多分數(shù)不一定高的學生，也非常有個人特色。他理想中的，信息技術應該是能夠為每一位學生提供個性化教育。而這就需要有規(guī)模的企業(yè)，來研發(fā)、提供更好的、能夠符合教育需求的優(yōu)質(zhì)信息化服務�！巴瑫r，我們也希望有更多企業(yè)去關注、研究技術對教育正向作用的同時，也能有人去研究技術可能會給教育帶來的一些問題。例如，對隱私邊界的把握等�！薄　�

　　張軍林也在現(xiàn)場描繪了自己心中“未來校園”的藍圖�！拔覀兊暮⒆訉W業(yè)負擔很重有一個重要原因是，因為每個孩子做的作業(yè)幾乎是一樣。對于不少已經(jīng)掌握知識點的孩子來說，一些作業(yè)就是不必要的負擔�！睆堒娏峙e了幾個例子，比如說20以內(nèi)的加減法，有一道題某個孩子老是做錯，那我們可以有針對性的向他們推送同樣類型的題目。而有些題，他經(jīng)常做對，那就可以少做一些。再比如說，這次語文上完新課，學了20個詞，那么第二節(jié)課老師肯定要讓每個孩子都聽寫這些詞。但實際上，80%甚至90%的詞孩子都是會的，但目前學校沒有技術手段可以獲悉孩子掌握情況。今后如果信息化技術更先進，孩子在做作業(yè)時就可以讓老師了解孩子的掌握情況。如果這個孩子只易錯5個詞，那么他只需要聽寫5個詞。

　　記者了解到，為了助力更多校園實現(xiàn)數(shù)字化轉型，釘釘針對基礎教育K12階段推出的“未來校園”解決方案，目的是通過五個在線（組織在線、溝通在線、協(xié)同在線、業(yè)務在線、生態(tài)在線）幫助學校實現(xiàn)全面數(shù)字化轉型，打造屬于學校自己的數(shù)字化運營管理平臺，讓學校的數(shù)據(jù)不再是一個個孤島，通過釘釘平臺進行沉淀，讓學校具備大數(shù)據(jù)處理和決策能力。而在發(fā)布解決方案的同時，釘釘還啟動了“千校計劃”——在全國范圍內(nèi)協(xié)助1000所學校打造“未來校園”示范園區(qū)，所有有志于數(shù)字化轉型的學校均可報名，釘釘將平均為每一所學校培養(yǎng)10名未來校園數(shù)字化管理師，總計將賦能10000名未來校園數(shù)字化管理者。（記者 紀馭亞）