1988年，浙江省受教育部授權(quán)，可獨(dú)立設(shè)置課程和教學(xué)計劃，并編制各科教學(xué)指導(dǎo)綱要和教材。此后，省教委在初中階段大膽設(shè)置《社會》《自然科學(xué)》兩門綜合課程，首創(chuàng)中國實(shí)施綜合課程之先河。如今，藝術(shù)、科學(xué)、歷史與社會等綜合課程已在我國20多個省份試行，浙江教育出版集團(tuán)受馬來西亞華校董事聯(lián)合會總會和馬來西亞華校教師會總會委托編寫的《科學(xué)》教材也在當(dāng)?shù)厝A文學(xué)校使用……過去的30年，浙江省在綜合課程改革領(lǐng)域不斷創(chuàng)造前行，在中國的基礎(chǔ)教育發(fā)展歷史上寫下濃墨重彩的一筆。

　　10月29日下午，省教育廳教研室、浙江省教育出版集團(tuán)舉行紀(jì)念“綜合課程改革三十年”座談會，邀請當(dāng)年浙江省綜合課程改革的親歷者、見證人參加了會議。

　　“將理化生地合并為‘自然科學(xué)’課的初衷是為了減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，減少課程種類，而怎樣編寫教材是改革成敗的關(guān)鍵因素�！笔〗逃龔d教研室原主任戴蓮康回憶說。溫州中學(xué)校長余自強(qiáng)提出，編寫自然科學(xué)教材要選擇學(xué)生身邊比較熟悉的自然現(xiàn)象和日常生活典型材料。這批教材生動有趣，得到了普遍好評。

　　“為什么浙江省能堅持實(shí)行義務(wù)教育階段的綜合課程30年，并且持續(xù)發(fā)展？首先我們有機(jī)制的創(chuàng)新，把實(shí)踐放在了第一位，其次，我們在課程編寫時尊重國情省情，切合實(shí)際。此外，教育部門和出版部門緊密結(jié)合也是重要因素�！笔〗逃龔d教研室原課程部主任韓穎說。

　　“有人一直擔(dān)心實(shí)施綜合課程會影響教學(xué)質(zhì)量，影響人才培養(yǎng)。但30年來綜合課程實(shí)踐表明，實(shí)施綜合課程不會影響教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的學(xué)業(yè)水平不會下降，反而更有利于提升學(xué)生認(rèn)知能力、合作能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。2013年、2014年、2016年浙江省委托中國基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測協(xié)同創(chuàng)新中心對八年級學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行測試，從測試結(jié)果來看，浙江省學(xué)生學(xué)業(yè)目標(biāo)達(dá)成上整體發(fā)展良好，學(xué)生的學(xué)業(yè)成績突出，大部分學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)興趣濃厚�！笔〗逃龔d教研室主任任學(xué)寶說，這些數(shù)據(jù)在某種程度上佐證了綜合科學(xué)課程的價值與作用。

　　同期，由省教育廳教研室主辦的“浙江省初中科學(xué)課程改革30年高峰論壇暨學(xué)科教育國際研討會”在杭州保俶塔實(shí)驗(yàn)學(xué)校舉行，參會嘉賓包含省內(nèi)各地優(yōu)秀科學(xué)老師、教研員，以及來自美國、澳大利亞等國家的10余位專家。研討會現(xiàn)場，杭州保俶塔實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長、特級教師周華松以《真假與虛實(shí)——制造超炫的視覺效果》為題，作科學(xué)課堂教學(xué)展示。目前，保俶塔實(shí)驗(yàn)學(xué)校正架構(gòu)STEAM教育課程體系，開發(fā)實(shí)施6個領(lǐng)域18門課程，通過聚焦核心素養(yǎng)，從單一學(xué)科走向多元融合，引領(lǐng)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，重視學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

　　省教育廳相關(guān)負(fù)責(zé)人在總結(jié)發(fā)言時指出，如今浙江省基礎(chǔ)教育課程改革正布謀新篇再出發(fā)，總結(jié)前30年的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)科素養(yǎng)進(jìn)一步在課程中體現(xiàn)；通過評價指導(dǎo)教與學(xué)、發(fā)揮綜合課程在育人中的創(chuàng)新能力將是新征程上的新命題。（記者 紀(jì)馭亞 馬悅）