本科院校有“雙一流”計(jì)劃，高職院校有“雙高”計(jì)劃。

　　雙高計(jì)劃，是中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專(zhuān)業(yè)建設(shè)計(jì)劃的簡(jiǎn)稱(chēng)。就在12月18日，教育部正式公布了中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專(zhuān)業(yè)建設(shè)計(jì)劃建設(shè)單位名單，浙江共有15所高職入選，其中入選中國(guó)特色高水平高職學(xué)校的共6所，分別是金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院、杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院、寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江金融職業(yè)學(xué)院、溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

　　“雙高計(jì)劃”遴選堅(jiān)持質(zhì)量為先、改革導(dǎo)向、扶優(yōu)扶強(qiáng)，同時(shí)制定了具體細(xì)化的衡量標(biāo)準(zhǔn)。那么，浙江省6所入選的高職院校各有何優(yōu)勢(shì)特色？在發(fā)展過(guò)程中又有哪些引領(lǐng)改革的做法？記者對(duì)省內(nèi)“雙高”校進(jìn)行了深入走訪。

　　資產(chǎn)紐帶連起來(lái)

　　探索混合所有制

　　在金華經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)，占地61畝、項(xiàng)目總投資1.4億元的“智能化精密制造實(shí)訓(xùn)中心”正在繁忙建設(shè)中。6幢廠房已經(jīng)矗立，有的廠房里停著“龐然大物”——印有“金職航空”標(biāo)識(shí)的客運(yùn)飛機(jī)，有的廠房里列陣分布著一臺(tái)臺(tái)嶄新的德國(guó)高端數(shù)控機(jī)床。

　　與金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院合作成立的三家實(shí)體公司已經(jīng)入駐中心開(kāi)始運(yùn)行。三家公司分別以航空零件制造、航空維修培訓(xùn)、液壓科技為業(yè)務(wù)方向，金職院管理的實(shí)體公司“浙江京華教育集團(tuán)”則以設(shè)備、貨幣、無(wú)形資產(chǎn)（專(zhuān)利、技術(shù)）等多種形式入股，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校與企業(yè)的“資產(chǎn)聯(lián)姻”。

　　針對(duì)高職院校缺乏讓企業(yè)參與的利益紐帶連接、真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境和專(zhuān)業(yè)課教師中“雙師型”教師（同時(shí)具備理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)能力的教師）不到位的問(wèn)題，國(guó)家倡導(dǎo)鼓勵(lì)高職院校探索混合所有制辦學(xué)，推動(dòng)職業(yè)院校和行業(yè)企業(yè)構(gòu)建“風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)、利益共享”的合作利益共同體。

　　混合所有制本是經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的專(zhuān)有術(shù)語(yǔ)，2014年國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，首次提出：“探索發(fā)展股份制、混合所有制職業(yè)院校，允許以資本、知識(shí)、技術(shù)、管理等要素參與辦學(xué)并享有相應(yīng)權(quán)利�！钡�眾所周知，公辦高職院校一旦與企業(yè)有了資產(chǎn)上的利益捆綁，就容易踩到國(guó)有資產(chǎn)流失的“紅線”，這使得大多數(shù)公辦高職院校對(duì)于混合所有制辦學(xué)望而卻步。而金職院正在打造的，恰是一座混合所有制辦學(xué)的“產(chǎn)教融合示范性基地”。

　　擁有中型客機(jī)的廠房，是校企合資的浙江星河金職航空科技公司的航空機(jī)電維修實(shí)訓(xùn)車(chē)間，用作金職院擬開(kāi)設(shè)的航空機(jī)電維修專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐場(chǎng)所。擁有數(shù)十臺(tái)高端數(shù)控機(jī)床的廠房，是浙江京飛航空制造有限公司飛機(jī)結(jié)構(gòu)件生產(chǎn)車(chē)間，金職院以中心設(shè)備和無(wú)形資產(chǎn)入股了這家公司，既參與企業(yè)生產(chǎn)及工藝技術(shù)的研發(fā)，又組織學(xué)生參與生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)，企業(yè)則以購(gòu)買(mǎi)服務(wù)和贏利分紅的方式讓學(xué)校獲得投資收益。

　　顯而易見(jiàn)，這些合資企業(yè)是真正有了資產(chǎn)關(guān)聯(lián)的校企利益共同體，符合“混合所有制”辦學(xué)實(shí)踐的內(nèi)涵。

　　金職院機(jī)電工程學(xué)院教師章躍洪是實(shí)訓(xùn)中心的籌建負(fù)責(zé)人之一，25歲時(shí)獲得了“全國(guó)技術(shù)能手”稱(chēng)號(hào)后，被金職院機(jī)電工程學(xué)院作為特殊人才從企業(yè)引進(jìn)學(xué)校。“公司成立了，學(xué)校和企業(yè)的人員都要進(jìn)來(lái)。很多人事政策必須打通。”他介紹道，學(xué)校相關(guān)部門(mén)正加緊研究制定有關(guān)人事政策，以三家實(shí)體公司為“融合區(qū)”，讓教師和企業(yè)人員雙向交流，培育一支高水平的“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)�！俺醪皆O(shè)想是，薪資上做到就高不就低，職稱(chēng)職務(wù)上參照企業(yè)序列，學(xué)校也承認(rèn)對(duì)應(yīng)的職級(jí)�！�

　　國(guó)有資產(chǎn)如何轉(zhuǎn)為經(jīng)營(yíng)性資產(chǎn)？如何確保國(guó)有資產(chǎn)保值增值？這是公辦高職院校混合所有制辦學(xué)體制改革的難點(diǎn)所在。

　　“什么是國(guó)家‘雙高’院校的建設(shè)目標(biāo)？職教界有十六個(gè)字：引領(lǐng)改革、支撐發(fā)展、中國(guó)特色、世界水平。”金職院黨委書(shū)記王振洪告訴記者，他們希望通過(guò)股份制、混合所有制辦學(xué)的實(shí)踐，在國(guó)家層面已經(jīng)鼓勵(lì)但地方還沒(méi)有實(shí)施細(xì)則出臺(tái)的情況下，把實(shí)施過(guò)程中破解一系列難題的經(jīng)驗(yàn)積累下來(lái)，探索出一個(gè)可依循、可持續(xù)的模式。在他看來(lái)，這是具有112年職業(yè)教育辦學(xué)積淀的金職院的改革擔(dān)當(dāng)。

　　更多的公辦高職院校則是在“小范圍”內(nèi)開(kāi)展混合所有制辦學(xué)嘗試。

　　去過(guò)杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院參觀的人，都會(huì)對(duì)該校電梯專(zhuān)業(yè)以“行企校合作”模式建立的實(shí)訓(xùn)基地印象深刻。實(shí)訓(xùn)基地?fù)碛?4個(gè)直梯井道，6個(gè)扶梯井道，實(shí)訓(xùn)面積4500平方米，可供百人使用。由學(xué)校提供場(chǎng)地，奧的斯、西奧等電梯企業(yè)捐贈(zèng)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，浙江省特種設(shè)備科學(xué)研究院捐贈(zèng)辦公設(shè)備。它是在公辦院校二級(jí)部門(mén)進(jìn)行的混合所有制辦學(xué)實(shí)踐類(lèi)型，學(xué)校、企業(yè)、政府三方協(xié)商議定收益比例和權(quán)利義務(wù)后開(kāi)始合作。

　　杭職院電梯專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)僅短短5年，就主持制定了電梯安裝維修工國(guó)家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，還完成了電梯安裝維修工國(guó)家職業(yè)技能培訓(xùn)教程及題庫(kù)的開(kāi)發(fā)。

　　杭職院院長(zhǎng)賈文勝說(shuō)，受新老政策更新交替的影響，加之政府不同條線的管理部門(mén)認(rèn)識(shí)不一，學(xué)校在校企合作中的責(zé)任權(quán)利界定尚不清晰，很難讓學(xué)校主動(dòng)、大膽地作為。二級(jí)部門(mén)建立校企資產(chǎn)紐帶意義上的深度合作，對(duì)于學(xué)校層面的改革可以積累一些可借鑒的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)一旦出現(xiàn)問(wèn)題，也會(huì)有回旋余地。他多次呼吁：“校企合作越深入，兩種主體之間的混合程度越深，越需要盡早研究出臺(tái)相關(guān)政策，明晰職業(yè)院校在校企合作的法人主體地位和容錯(cuò)機(jī)制�！�

　　專(zhuān)業(yè)職業(yè)相銜接

　　教師教材緊跟上

　　加強(qiáng)職業(yè)教育培養(yǎng)的人才在企業(yè)的適應(yīng)性、吻合度，是提升職業(yè)教育質(zhì)量的題中之義。今年1月國(guó)務(wù)院印發(fā)的《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中對(duì)產(chǎn)教融合如何在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中體現(xiàn)做了指導(dǎo)：“校企共同研究制定人才培養(yǎng)方案，及時(shí)將新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范納入教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)�！�

　　浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“浙機(jī)電”）應(yīng)用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)2019屆畢業(yè)生楊智康目前在杭州中鎂自動(dòng)化科技公司工作，主要從事PLC、伺服、變頻器、觸摸屏等項(xiàng)目調(diào)試，每個(gè)月到手的薪酬收入是6500元。楊智康說(shuō)，如果再多給他一年在校學(xué)習(xí)的時(shí)間，他一定要把學(xué)校的智能控制技術(shù)基地“翻”個(gè)遍。

　　楊益康所說(shuō)的智能控制技術(shù)基地又被稱(chēng)為“迷你小車(chē)間”，由5個(gè)單項(xiàng)和一個(gè)綜合共6間實(shí)訓(xùn)室組成， 模擬網(wǎng)絡(luò)化、智能化、自組織、個(gè)性化的“工業(yè)4.0”生產(chǎn)設(shè)備和模式，實(shí)行開(kāi)放式管理，學(xué)生可以在安全前提下隨時(shí)使用�！拔覀�?cè)趯W(xué)校里學(xué)到的智能控制技術(shù)是比較超前的，而且是整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈各環(huán)節(jié)都學(xué)�！睏钜婵档淖孕挪皇莻�(gè)例，在浙機(jī)電，畢業(yè)生超90%在當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)，50%以上在行業(yè)龍頭企業(yè)就業(yè)，用人單位滿意度超85%，學(xué)校和他同屆的畢業(yè)生薪酬收入普遍在5000元以上。

　　機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)教師孟慶波對(duì)“工業(yè)4.0”的教學(xué)已經(jīng)摸索了三年，還編寫(xiě)了一本名為《生產(chǎn)線數(shù)字化設(shè)計(jì)與仿真（NX MCD）》的教材，將于明年3月份出版。

　　記者到浙機(jī)電采訪時(shí)，孟慶波等6位機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)的老師都在德國(guó)。去年，浙江機(jī)電學(xué)院電氣電子技術(shù)系獲評(píng)國(guó)家級(jí)職業(yè)教育教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)成員近三年每年都會(huì)被派往德國(guó)學(xué)習(xí)職業(yè)教育。

　　通過(guò)微信，孟慶波向記者介紹了編寫(xiě)這本教材的初衷：相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生可以掌握多學(xué)科融合的技能，并把所學(xué)的多門(mén)相關(guān)課程串接起來(lái)，獨(dú)立完成整個(gè)機(jī)電設(shè)備概念機(jī)設(shè)計(jì)與調(diào)試產(chǎn)業(yè)鏈的全部過(guò)程。

　　2015年，孟慶波在上海工業(yè)博覽會(huì)上見(jiàn)到了西門(mén)子的虛擬調(diào)試技術(shù)，將其引入學(xué)校智能控制技術(shù)基地的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。西門(mén)子的虛擬調(diào)試技術(shù)可以被用來(lái)模擬機(jī)電一體化系統(tǒng)的復(fù)雜運(yùn)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“工廠在打樁之前就能在電腦里跑起來(lái)”的愿景，需要對(duì)生產(chǎn)系統(tǒng)進(jìn)行多層次的建模和仿真，即構(gòu)建工廠系統(tǒng)的數(shù)字化雙胞胎，所以又被形象地稱(chēng)為數(shù)字孿生技術(shù)。

　　但是上海西門(mén)子總部出于為客戶負(fù)責(zé)、企業(yè)間保密協(xié)議等問(wèn)題，不能提供完整的可利用于教學(xué)中的案例，西門(mén)子內(nèi)部的客戶培訓(xùn)也并沒(méi)有教材。

　　“企業(yè)人員不擅長(zhǎng)組織材料寫(xiě)教材，但他們需要推廣該項(xiàng)技術(shù)，需要培育市場(chǎng)，而我們也沒(méi)有與數(shù)字孿生技術(shù)相關(guān)的教材�！痹诿蠎c波看來(lái)，大家都很愿意把這件事做好，也愿意交換技術(shù)，校企合作就水到渠成了。

　　在西門(mén)子及其代理企業(yè)的支持下，孟慶波去企業(yè)參加培訓(xùn)，也參與用戶企業(yè)數(shù)字孿生項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)，逐步提煉出所教課程中應(yīng)該具有的知識(shí)內(nèi)容。虛擬調(diào)試部分涉及到機(jī)械、電氣自動(dòng)化跨學(xué)科融合，西門(mén)子代理商技術(shù)人員也一同加入到了開(kāi)發(fā)項(xiàng)目案例的工作當(dāng)中。

　　西門(mén)子數(shù)字化工業(yè)軟件全球高級(jí)副總裁兼大中華區(qū)董事總經(jīng)理梁乃明特為孟慶波編寫(xiě)的教材作序，稱(chēng)贊這本教材是學(xué)習(xí)數(shù)字孿生技術(shù)的必備。

　　但校企雙方都“樂(lè)見(jiàn)其成”的前提是“雙贏”。有的企業(yè)有自己的培訓(xùn)部門(mén)，也有常年面向全國(guó)的培訓(xùn)業(yè)務(wù)，校企合作編寫(xiě)教材可能會(huì)影響到部門(mén)的培訓(xùn)收入，合作就比較困難。

　　浙機(jī)電重點(diǎn)搭建了智能制造技術(shù)基地和智能控制技術(shù)基地兩個(gè)實(shí)訓(xùn)基地，都位于校內(nèi)的浙江省“企業(yè)智能化協(xié)同創(chuàng)新中心”，智能制造主要針對(duì)機(jī)械技術(shù)系，智能控制主要針對(duì)電氣電子技術(shù)系，兩個(gè)實(shí)訓(xùn)基地不僅用于學(xué)生實(shí)訓(xùn)教學(xué)，也幫助企業(yè)解決數(shù)字化改造、智能化提升中的技術(shù)問(wèn)題，還可用于企業(yè)人員的培訓(xùn)和技術(shù)技能比賽的培訓(xùn)訓(xùn)練。

　　浙機(jī)電電氣電子技術(shù)系副主任劉哲緯說(shuō)，要讓兩個(gè)技術(shù)基地發(fā)揮出應(yīng)有的作用，涉及到產(chǎn)教進(jìn)一步深度融合的問(wèn)題：一是要把企業(yè)的項(xiàng)目引進(jìn)來(lái)；二是及時(shí)融合應(yīng)用新技術(shù)，及時(shí)淘汰更新舊設(shè)備、舊系統(tǒng)；三是提高項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，開(kāi)展對(duì)外培訓(xùn)�！爸悄芸刂萍夹g(shù)基地有些設(shè)備的相關(guān)教材和資源還待進(jìn)一步研發(fā)，比如針對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的活頁(yè)式教材。現(xiàn)在要求開(kāi)發(fā)新形態(tài)教材，集圖片、視頻、微課、虛擬仿真等于一體的立體化教學(xué)資源，工作量特別大，對(duì)教師要求也高。”

　　“一帶一路”新機(jī)遇

　　產(chǎn)教協(xié)同走出去

　　近年來(lái)，伴隨“一帶一路”倡議從愿景變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，國(guó)家鼓勵(lì)高職院校到海外辦學(xué)，服務(wù)中國(guó)企業(yè)“走出去”。產(chǎn)教融合既包含在“走出去”的現(xiàn)實(shí)需求中，也為高職教育的發(fā)展帶來(lái)了新動(dòng)能。

　　2016年10月，寧職院和浙江天時(shí)國(guó)際集團(tuán)、貝寧CERCO學(xué)院合作創(chuàng)辦“中非（貝寧）職業(yè)技術(shù)教育學(xué)院”，這是浙江第一個(gè)高職院�！白叱鋈ァ钡暮Ｍ廪k學(xué)項(xiàng)目。

　　自2014年起，寧職院已連續(xù)派遣23名專(zhuān)業(yè)教師和管理人員赴貝寧開(kāi)展技能培訓(xùn)，為西非各國(guó)和在非中資企業(yè)培訓(xùn)了近500名實(shí)用型技術(shù)技能人才。

　　去年10月，寧職院電子信息工程學(xué)院物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)教師姜浩被派往中非貝寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院，為計(jì)算機(jī)學(xué)歷生授課。姜浩教的是物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)，來(lái)聽(tīng)課的不僅有貝寧的師生，還有科特迪瓦和布基納法索的學(xué)生，一共 40多人。

　　姜浩授課用英語(yǔ)，而貝寧是法語(yǔ)系國(guó)家，雖然存在語(yǔ)言障礙，但姜浩一遍遍通過(guò)手勢(shì)、畫(huà)圖和實(shí)際操作來(lái)溝通，直到學(xué)生弄懂為止。“有一次，我和學(xué)生們制作和展示了一個(gè)將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于智能灌溉的小裝備，當(dāng)?shù)刂鞴苻r(nóng)業(yè)的官員看了非常感興趣�！苯�浩告訴記者。

　　貝寧當(dāng)?shù)囟嗍且恍┙ㄖ�、汽�?chē)維修、餐飲類(lèi)的中資小企業(yè)，企業(yè)負(fù)責(zé)人周末常邀請(qǐng)老師們到家里做客，他們談到在當(dāng)?shù)仉y以招到合格的技術(shù)工人，都希望更多國(guó)內(nèi)的高職院校到非洲辦學(xué)，把先進(jìn)的技術(shù)、服務(wù)、標(biāo)準(zhǔn)和理念帶過(guò)去。

　　近年來(lái)，中國(guó)企業(yè)“走出去”的規(guī)模不斷擴(kuò)大。中航成套設(shè)備、中機(jī)六院、天時(shí)國(guó)際、絡(luò)捷斯特、中暢、美聯(lián)等企業(yè)和有色金屬行業(yè)協(xié)會(huì)、石油化工行業(yè)協(xié)會(huì)、科技部LED產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟等行業(yè)協(xié)會(huì)紛紛在 “一帶一路”沿線國(guó)家布局貿(mào)易投資、基礎(chǔ)設(shè)施、海外經(jīng)營(yíng)，但都遭遇缺乏相匹配的人力資源的困境。

　　職業(yè)教育對(duì)于破解“走出去”企業(yè)招工難具有重要作用，而在高職院校“走出去”的過(guò)程中，也需要企業(yè)在資金支持、專(zhuān)業(yè)合作以及駐外協(xié)調(diào)等方面加大參與度。

　　“中國(guó)高職教育海外辦學(xué)需要強(qiáng)化校企協(xié)同�！睂幝氃盒ｉL(zhǎng)張慧波對(duì)此深有體會(huì)。近年來(lái)，寧職院為實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育國(guó)際化、助推企業(yè)“走出去”做了不少探索，在為“走出去”的中國(guó)企業(yè)提供技術(shù)技能人才培養(yǎng)支撐的同時(shí)，也推動(dòng)了自身專(zhuān)業(yè)建設(shè)水平與內(nèi)涵發(fā)展能力的提升�！拔覀儼押Ｍ廪k學(xué)視作打造中國(guó)特色、世界一流職業(yè)教育品牌的一個(gè)重要抓手�！�

　　2017年，寧職院牽頭成立了“一帶一路”產(chǎn)教協(xié)同聯(lián)盟，來(lái)自全國(guó)各省份的高職院校、中航國(guó)際等龍頭企業(yè)及行業(yè)協(xié)會(huì)近百家單位加入聯(lián)盟，通過(guò)整合政府、行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)、高校資源，聯(lián)動(dòng)開(kāi)展了多項(xiàng)海外辦學(xué)合作。

　　浙江的6所“雙高”校都是聯(lián)盟成員。溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院是浙江省第一所與南非國(guó)家建立留學(xué)生合作培養(yǎng)的高職院校，目前正計(jì)劃與南非North-link 職業(yè)技術(shù)學(xué)院合作設(shè)立南非分校（魯班工坊）。溫職院負(fù)責(zé)定專(zhuān)業(yè)建設(shè)方案、教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，并每年選派一定數(shù)量的高水平骨干專(zhuān)業(yè)教師赴南非作為專(zhuān)業(yè)帶頭人，承擔(dān)學(xué)院教學(xué)任務(wù)和實(shí)施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督及評(píng)估等工作，培養(yǎng)符合中資企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)本土化人才。

　　浙江金融職業(yè)學(xué)院的捷克研究中心重點(diǎn)開(kāi)展中國(guó)（浙江）與捷克以及中東歐國(guó)家在經(jīng)貿(mào)、投資、金融、社會(huì)發(fā)展等領(lǐng)域的應(yīng)用對(duì)策研究，由浙江金融職業(yè)學(xué)院校長(zhǎng)鄭亞莉和長(zhǎng)期從事中東歐教學(xué)與研究的北京大學(xué)國(guó)際關(guān)系學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師孔凡君共同領(lǐng)銜。

　　“我們提煉出了八個(gè)字概括學(xué)校的特色——浙水流金，融通天下。” 鄭亞莉說(shuō)，近年來(lái)，浙江金融職業(yè)學(xué)院與浙江境外投資企業(yè)協(xié)會(huì)共建“浙商絲路學(xué)院”，與“一帶一路”捷克站共建“絲路學(xué)院”，精準(zhǔn)服務(wù) “走出去”企業(yè)�！叭谕ㄌ煜隆本陀袊�繞產(chǎn)教融合這條主線，服務(wù)“一帶一路”建設(shè)和“走出去”浙商，打造中國(guó)職業(yè)教育國(guó)際品牌之意。（浙江在線記者 石天星 通訊員 劉滬波 周曦 莊婷婷 姜瑜）