近年來，職業(yè)教育改革的頂層設(shè)計(jì)日趨完善，政策紅利持續(xù)釋放。在此背景下，重慶電子科技職業(yè)大學(xué)人力資源處作為學(xué)校人才戰(zhàn)略的核心執(zhí)行部門，以其前瞻性的布局和扎實(shí)的行動(dòng)，完成了一場(chǎng)從“人事管理”到“人才戰(zhàn)略引擎”的蛻變，為職業(yè)本科院校的師資隊(duì)伍建設(shè)提供了“重電樣本”。此前，人力資源處成功入選教育強(qiáng)市建設(shè)先進(jìn)集體。

重慶電子科技職業(yè)大學(xué)（學(xué)校供圖）

黨建方面，人力資源處探索形成的“紅領(lǐng)新”黨支部工作法，將政治引領(lǐng)與業(yè)務(wù)提升深度融合，有效激發(fā)了團(tuán)隊(duì)的內(nèi)生動(dòng)力。近五年，處室干部職工獲校級(jí)及以上優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、優(yōu)秀黨務(wù)工作者等榮譽(yù)稱號(hào)24人次；黨支部入選第三批校級(jí)樣板黨支部培育創(chuàng)建名單；支部考核連續(xù)五年為“好”，獲校級(jí)先進(jìn)基層黨組織2次；紅領(lǐng)新工作法入選校級(jí)優(yōu)秀支部工作法；學(xué)校年度考核中，處室兩次獲得優(yōu)秀等次，2名同志入選重慶市人力資源服務(wù)業(yè)領(lǐng)軍人才。

師德師風(fēng)方面，學(xué)校著力構(gòu)建“長(zhǎng)效化、指標(biāo)化、具象化、交互化”的現(xiàn)代化治理體系。從組織保障到失范行為處理，從爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)到結(jié)果運(yùn)用，機(jī)制環(huán)環(huán)相扣。其成功結(jié)項(xiàng)重慶市“試行評(píng)贊+推動(dòng)教師師德師風(fēng)激勵(lì)機(jī)制”試點(diǎn)學(xué)校，并斬獲全國(guó)高校黃大年式教師團(tuán)隊(duì)、全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)集體、第九屆黃炎培職業(yè)教育獎(jiǎng)“杰出教師獎(jiǎng)”等國(guó)家級(jí)榮譽(yù)。

平臺(tái)建設(shè)方面，面對(duì)重慶“416”科技創(chuàng)新與“33618”現(xiàn)代制造業(yè)集群體系對(duì)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的迫切需求，如何讓教師團(tuán)隊(duì)的能量與產(chǎn)業(yè)發(fā)展同頻共振？人力資源處的答案是：搭建平臺(tái)，釋放“鲇魚效應(yīng)”和“頭雁效應(yīng)”。通過統(tǒng)籌教師發(fā)展中心、博士后科研工作站、大師工作室等多元平臺(tái)，并建立“遴選－支持－任務(wù)－考核－使用”的閉環(huán)培養(yǎng)體系，學(xué)校成功孵化出4個(gè)國(guó)家級(jí)技能大師工作室和2個(gè)國(guó)家級(jí)職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。

人才引育方面，學(xué)校出臺(tái)《優(yōu)秀人才引進(jìn)辦法》《“雙師型”教師認(rèn)定及管理辦法》《現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師特聘崗位計(jì)劃實(shí)施辦法（試行）》等制度。以職業(yè)資格和技術(shù)技能等級(jí)為導(dǎo)向，通過“訪問工程師”“百名博士進(jìn)園區(qū)”等行動(dòng)，強(qiáng)力推動(dòng)教師走向產(chǎn)業(yè)一線。目前，專業(yè)課教師中高級(jí)“雙師型”占比達(dá)66.5%，年均企業(yè)實(shí)踐率超95%，高校教師資格認(rèn)定質(zhì)量被重慶市教師資格認(rèn)定指導(dǎo)中心評(píng)議為A類。自主培育國(guó)家教學(xué)名師5名、全國(guó)技術(shù)能手21名，海外引才穩(wěn)居全市職業(yè)院校首位，入選市級(jí)及以上人才項(xiàng)目近百名，取得了國(guó)家級(jí)“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地等成果。這描繪出一幅結(jié)構(gòu)合理、技藝精湛、動(dòng)態(tài)成長(zhǎng)的“校－市－國(guó)家”三級(jí)人才“雁陣”圖景。

數(shù)字化服務(wù)方面，學(xué)校推行“多勞多得、優(yōu)績(jī)優(yōu)酬”的績(jī)效文化，建立“人員能進(jìn)能出、待遇能高能低”的流動(dòng)機(jī)制。而《教師手冊(cè)》、新教師結(jié)對(duì)、校長(zhǎng)贈(zèng)書等充滿人文關(guān)懷的舉措，與“教師畫像”“統(tǒng)一成果庫”“職教大腦”等數(shù)字系統(tǒng)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了管理與服務(wù)的精準(zhǔn)化與人性化，提升了教師的獲得感和滿意度。

重慶電子科技職業(yè)大學(xué)（學(xué)校供圖）

經(jīng)過長(zhǎng)期的系統(tǒng)探索，重慶電子科技職業(yè)大學(xué)人力資源處成功推動(dòng)了以產(chǎn)教融合、科教融匯為驅(qū)動(dòng)，以“榜樣、翔越、橋梁、青苗、破壁”五項(xiàng)工程為聯(lián)動(dòng)的“雙驅(qū)五聯(lián)動(dòng)”人才引育模式，這一模式不僅為學(xué)校培育職教“金師”提供了系統(tǒng)解決方案，還入選重慶市職業(yè)教育教師隊(duì)伍建設(shè)典型案例，吸引50余所院校前來交流，學(xué)校更成為教育部西南地區(qū)教育評(píng)價(jià)改革的重要調(diào)研對(duì)象。（來源：重慶電子科技職業(yè)大學(xué)）