9月10日是我國(guó)第42個(gè)教師節(jié)。在重慶水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院，三位教師的故事在師生間流傳：智能制造學(xué)院教師鄭雪嬌22年堅(jiān)守講臺(tái)，把旁人眼中“沒(méi)指望”的學(xué)生帶成技術(shù)能手；大數(shù)據(jù)學(xué)院教師唐利翰35歲從通信工程師轉(zhuǎn)行任教，把企業(yè)一線搬進(jìn)實(shí)訓(xùn)課堂；馬克思主義學(xué)院教師韓紅從教20年，俯身傾聽(tīng)學(xué)生困惑，幫他們把“不敢想”變成“敢去闖”。

鄭雪嬌：“不放棄每一個(gè)學(xué)生”

22年前，鄭雪嬌從內(nèi)蒙古民族大學(xué)畢業(yè)，來(lái)到重慶水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院。行李箱里裝著課本，還有一封她寫(xiě)給自己的信：“做一個(gè)對(duì)別人有用的人�！�

從一線專任教師做起，她歷經(jīng)多崗位磨煉。2019年，學(xué)院起步建設(shè)工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)，她勇挑重?fù)?dān)，牽頭完成重慶市新專業(yè)合格評(píng)估，建成工信部產(chǎn)教融合型專業(yè)。沒(méi)有成熟課程，她帶頭查資料、拆整機(jī)、通宵備課，實(shí)訓(xùn)室的燈常常亮到深夜。幾年下來(lái)，專業(yè)從無(wú)到有，她也成長(zhǎng)為專業(yè)帶頭人，如今還在重慶大學(xué)攻讀博士學(xué)位。

讓同事們印象更深的是她對(duì)學(xué)生的“不放棄”。學(xué)生小濤曾課堂散漫、成績(jī)墊底，鄭雪嬌沒(méi)有貼標(biāo)簽，而是把核心接線實(shí)訓(xùn)任務(wù)交到他手上，一步步帶著練。小濤慢慢變了，主動(dòng)提問(wèn)、勤加練習(xí)，在班級(jí)技能比拼中奪得第一名。學(xué)生張杰最初沒(méi)能入選競(jìng)賽隊(duì)伍，卻自己買來(lái)3D打印機(jī)偷偷練習(xí)，鄭雪嬌發(fā)現(xiàn)后主動(dòng)為他搭平臺(tái)、找資源，張杰接連拿下市級(jí)、國(guó)家級(jí)技能競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)，專升本畢業(yè)后又選擇回到母校實(shí)訓(xùn)室任教。

“真正的教育，不是挑選最好的學(xué)生，而是喚醒每一個(gè)暫時(shí)沉默的年輕人�！编嵮�嬌說(shuō)。她給自己立下三條規(guī)矩：實(shí)訓(xùn)教學(xué)，所有流程自己必先上手驗(yàn)證，備課絕不打折扣；評(píng)價(jià)學(xué)生，先看見(jiàn)閃光點(diǎn)，再指出改進(jìn)方向，不敷衍每一份作業(yè)實(shí)操；對(duì)待學(xué)生不分親疏，競(jìng)賽苗子與基礎(chǔ)薄弱的普通學(xué)生，都應(yīng)當(dāng)擁有同等的關(guān)注。

鄭雪嬌在實(shí)訓(xùn)課堂指導(dǎo)學(xué)生（學(xué)校供圖）

唐利翰：“給每個(gè)孩子留一條出路”

唐利翰曾是通信企業(yè)的技術(shù)支持工程師，跟著項(xiàng)目走南闖北，帶過(guò)團(tuán)隊(duì)，也解決過(guò)數(shù)不清的技術(shù)難題。2019年，他做出一個(gè)讓不少同行意外的決定：辭去企業(yè)工作，到重慶水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院當(dāng)一名教師。

“想把行業(yè)里摸爬滾打攢下的經(jīng)驗(yàn)，傳給更多年輕人。”初上講臺(tái)，他最怕自己講快了、學(xué)生跟不上。幾輪課下來(lái)，他慢慢把思路從“我要教什么”換成“學(xué)生需要什么”：把企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目搬進(jìn)課程，不照本宣科，甘心當(dāng)學(xué)生“愿意動(dòng)手的同行者”，陪著一遍遍測(cè)硬件、改程序。

作為物聯(lián)網(wǎng)教研室主任、應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)帶頭人，唐利翰主持多項(xiàng)市級(jí)科研項(xiàng)目，擁有多項(xiàng)國(guó)家授權(quán)發(fā)明專利，目前仍在攻讀博士。教學(xué)之外，他把大量時(shí)間放在技能競(jìng)賽指導(dǎo)上，陪學(xué)生查資料、復(fù)排故障，直到深夜。近年來(lái)，他指導(dǎo)的學(xué)生在全國(guó)職業(yè)院校技能大賽、“一帶一路”暨金磚國(guó)家技能發(fā)展與技術(shù)創(chuàng)新大賽等賽事中獲獎(jiǎng)。

“職業(yè)教育，是要給每個(gè)孩子留一條出路�！碧评�翰說(shuō)，企業(yè)里不接受敷衍了事，課堂上也一樣。曾經(jīng)入學(xué)時(shí)內(nèi)向怯懦的學(xué)生，畢業(yè)后能獨(dú)當(dāng)一面，遇到技術(shù)難題還會(huì)回實(shí)訓(xùn)室找他商量。疲憊的時(shí)候，他就回實(shí)訓(xùn)室和學(xué)生待在一起。他清楚，育人的成效不會(huì)立刻顯現(xiàn)，真心的付出，時(shí)間終會(huì)給回響。

唐利翰在實(shí)訓(xùn)室指導(dǎo)學(xué)生實(shí)操（學(xué)校供圖）

韓紅：“把‘不敢想’變成‘敢去闖’”

馬克思主義學(xué)院教師韓紅的“課堂”，常常在40分鐘之外。課后走廊里的閑談、日常談心、深夜回復(fù)的消息，都是她育人的陣地。

建筑工程技術(shù)專業(yè)女生孟欣淳曾帶著困惑找到她：“建筑行業(yè)不景氣，又是女孩子，我該怎么辦？”韓紅沒(méi)有講大道理，而是陪她梳理城市更新、老舊小區(qū)改造、鄉(xiāng)村振興等行業(yè)新領(lǐng)域，幫她打開(kāi)新視野，鼓勵(lì)她考取無(wú)人機(jī)飛手證書(shū)、扎實(shí)參加實(shí)訓(xùn)、沖刺技能競(jìng)賽�！皩�業(yè)沒(méi)有性別之分，熱愛(ài)與堅(jiān)持就是最好的底氣。”

早教專業(yè)學(xué)生蘇梓琪因家人患病的經(jīng)歷，從小立志成為一名言語(yǔ)訓(xùn)練師，卻性格怯弱、上臺(tái)就緊張，長(zhǎng)期陷入自我懷疑。韓紅一次次找她談心，幫她卸下心理包袱，結(jié)合她的個(gè)人初心梳理成長(zhǎng)方向。備賽職業(yè)規(guī)劃大賽期間，韓紅全程陪伴，幫她打磨參賽文稿、練習(xí)表達(dá)邏輯，在她焦慮時(shí)給予安撫和鼓勵(lì)。最終，蘇梓琪奪得重慶市大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃大賽金獎(jiǎng)，完成了從怯懦到自信的蛻變。

“沒(méi)有我的學(xué)生，只有我們的學(xué)生�！边@是韓紅從教20年始終堅(jiān)持的理念。她深耕學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與競(jìng)賽指導(dǎo)，把思政教育和職業(yè)規(guī)劃融在一起，幫學(xué)生在迷茫中找到方向。

韓紅與學(xué)生在一起（學(xué)校供圖）

在職業(yè)教育大有可為的今天，正是這樣一群教師，用一次次喚醒、引路和托舉，讓更多青年學(xué)子擁有了奔赴遠(yuǎn)方的底氣。（來(lái)源：重慶水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院）