9月7日12時54分，一列名為“星火明院號”的動車從泰寧站駛出，載著三明學(xué)院泰寧文旅現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院首批600余名新生前往三明市區(qū)參加開學(xué)典禮。

青春專列的8節(jié)車廂，成為各具特色的“移動思政課堂”，也讓青年們在出發(fā)時，就看見自己與城市發(fā)展緊密相連的軌跡。

三明市區(qū)

2013年9月26日，向莆鐵路正式通車，泰寧從此進入動車時代。這是“十二五”時期閩西北交通格局的一次歷史性跨越。

從向莆鐵路開通到“星火明院號”青春專列從泰寧駛出，如果說動車的通達加速了這座縣城與外界的“硬聯(lián)通”，那么三明學(xué)院泰寧校區(qū)的落地，則是“十五五”時期一場更深層次的“軟聯(lián)通”——把大學(xué)辦進縣城，讓高等教育資源直達縣域，推動教育強國戰(zhàn)略在閩西北革命老區(qū)落地生根。

泰寧校區(qū)首批新生正在登車前往三明學(xué)院本部。

這趟從泰寧開往三明的青春專列，意義遠不止“迎新”這么簡單。

“儀式感”的背后，是一所應(yīng)用型大學(xué)對“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這個根本問題的回答。

教室之外 課堂在哪

最好的教育，從不局限于一方教室。

這話不是口號。把課堂搬進動車車廂，讓學(xué)生在奔赴校園的途中就“讀懂腳下的土地”。這背后，是一種教育理念的轉(zhuǎn)變：大學(xué)教育不僅局限于教室之內(nèi)，更應(yīng)該讓學(xué)生去到產(chǎn)業(yè)一線。

泰寧大金湖

泰寧是什么地方？這座縣城被譽為“中國丹霞故事開始的地方”，擁有世界自然遺產(chǎn)、世界地質(zhì)公園、國家5A級旅游景區(qū)、國家森林公園、中國優(yōu)秀旅游縣等多項國內(nèi)外頂級旅游品牌，開發(fā)了大金湖、上清溪、九龍?zhí)兜戎�名景區(qū)。文旅產(chǎn)業(yè)早已成為泰寧縣域經(jīng)濟的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。

三明學(xué)院泰寧校區(qū)首批開設(shè)5個專業(yè)：旅游管理與服務(wù)教育、傳播學(xué)、產(chǎn)品設(shè)計、社會體育指導(dǎo)與管理、機械設(shè)計制造及其自動化。專業(yè)設(shè)置緊扣泰寧文旅產(chǎn)業(yè)發(fā)展定位，對接區(qū)域產(chǎn)業(yè)剛需，匹配泰寧及周邊地區(qū)文旅配套、裝備制造、體育與康養(yǎng)等產(chǎn)業(yè)需求，實現(xiàn)“文旅特色+產(chǎn)業(yè)剛需”雙輪驅(qū)動。

三明學(xué)院泰寧文旅現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院

在三明學(xué)院泰寧校區(qū)揭牌儀式上，院方明確表示，要依托泰寧獨特的文旅資源與產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，與當(dāng)?shù)刂攸c文旅企業(yè)、影視基地、體育機構(gòu)、文化傳媒單位等建立長期合作關(guān)系，共建實踐教學(xué)基地。

換句話說，泰寧的每一處景區(qū)、每一家文旅企業(yè)，都是這些學(xué)生的課堂。這種做法，完全打破“大學(xué)在城里、產(chǎn)業(yè)在縣里”的傳統(tǒng)格局。

青春專列本身就是一次移動的課堂。

“把專業(yè)建在產(chǎn)業(yè)鏈上�！比�明學(xué)院泰寧校區(qū)揭牌儀式上這句擲地有聲的話語，恰恰揭示了應(yīng)用型大學(xué)辦學(xué)的底層邏輯：課程設(shè)置跟著產(chǎn)業(yè)走、師資配置跟著需求走、人才培養(yǎng)跟著市場走，讓學(xué)生在真實的產(chǎn)業(yè)場景中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)一批能夠真正為地方所用、為產(chǎn)業(yè)服務(wù)的應(yīng)用型實干人才。

大學(xué)“下鄉(xiāng)” 雙向奔赴

有人會問：大學(xué)辦在城里不好嗎？為什么要跑到縣城去？

這得從“應(yīng)用型大學(xué)”的定位說起。

一直以來，三明學(xué)院始終堅持“地方性、應(yīng)用型、開放式”辦學(xué)定位，持續(xù)深化“以服務(wù)地方為導(dǎo)向”的內(nèi)涵式發(fā)展。

2024年，三明學(xué)院被確定為碩士學(xué)位授予單位，獲批旅游管理、材料與化工、機械等3個碩士學(xué)位授權(quán)點。

2025年，旅游管理與服務(wù)教育專業(yè)更是連續(xù)第四年榮膺中國大學(xué)專業(yè)排名（應(yīng)用型）全國首位。

學(xué)校憑借扎實的辦學(xué)成效，被列入“教育強國推進工程”建設(shè)高校，并獲批首批國家級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院建設(shè)單位。

三明學(xué)院本部

對蓬勃發(fā)展的三明學(xué)院而言，硬件擴容成為進一步發(fā)展必須突破的瓶頸。

與此同時，泰寧推動以文旅產(chǎn)業(yè)為主導(dǎo)的縣域經(jīng)濟發(fā)展，急需一批應(yīng)用型人才，而泰寧金湖旅游職業(yè)中專學(xué)校新建項目又恰好提供了相對成熟的教學(xué)配套。

大學(xué)與城市的關(guān)系，從來都是一場相互成就、雙向奔赴的互促共生。此次三明學(xué)院與泰寧縣的合作，正是這種邏輯在縣域?qū)用娴难永m(xù)。

從2025年10月牽頭成立“三明市文旅經(jīng)濟產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟”，到2026年2月簽約共建、8月揭牌、9月新生入學(xué)——不到一年時間，一所大學(xué)校區(qū)迅速在泰寧縣城落地投用。

雙方需求形成精準(zhǔn)咬合。

三明學(xué)院泰寧校區(qū)直接利用金湖旅專新建項目的硬件設(shè)施，以“政府建硬件、學(xué)校管辦學(xué)”的模式實現(xiàn)了校地資源的雙向互補。這不僅迅速盤活了當(dāng)?shù)亻e置土地資源，也解決了三明學(xué)院的辦學(xué)空間瓶頸。

三明學(xué)院泰寧校區(qū)俯瞰圖

由此可見，大學(xué)“下鄉(xiāng)”，更像是將應(yīng)用型專業(yè)的種子播撒進一片準(zhǔn)備就緒的土壤。

把大學(xué)辦進縣城，讓高等教育的觸角延伸到基層，在為縣域發(fā)展提供人才保證的同時，也讓共同富裕的愿景有了更堅實的支撐。

“化學(xué)反應(yīng)” 更需合力

校區(qū)建好了，這只是物理層面的“落地”。真正的挑戰(zhàn)在于：大學(xué)能不能在縣域扎根，能不能跟地方發(fā)展產(chǎn)生“化學(xué)反應(yīng)”。

這種“化學(xué)反應(yīng)”的發(fā)生，需要雙向奔赴、同向而行的最大合力。

三明學(xué)院泰寧校區(qū)已正式投入使用。

學(xué)校要做的，是把人才培養(yǎng)真正“沉”下去。

站在三明學(xué)院泰寧校區(qū)投用的新起點上，學(xué)院正著力構(gòu)建好“�！迸c“城”、“教”與“產(chǎn)”、“特”與“優(yōu)”的關(guān)系，扎根泰寧、融入泰寧、服務(wù)泰寧，把專業(yè)建在產(chǎn)業(yè)鏈上，依托當(dāng)?shù)匚穆觅Y源，走好特色化辦學(xué)之路，真正把這個縣城里的大學(xué)校區(qū)辦出特色、辦出水平。

地方政府要做的，是拿出更大的誠意和制度保障。

秉持長期主義理念，做好產(chǎn)業(yè)規(guī)劃與人才需求的精準(zhǔn)對接，將校地共建納入縣域主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的整體布局，協(xié)同高校做好未來發(fā)展規(guī)劃，保證土地、經(jīng)費、政策等資源的長期穩(wěn)定投入，探索縣域高等教育一體化發(fā)展新路徑，建立矩陣式一體協(xié)同工作機制，切實推動產(chǎn)學(xué)研深度融合，服務(wù)縣域經(jīng)濟社會發(fā)展。

雙方立足校情、縣情，以系統(tǒng)性思維推進高校與縣域共生發(fā)展，加強縣域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級對人才需求的研究，建立健全學(xué)科專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化機制，增強高等教育人才供給與縣域發(fā)展需求的適配性、協(xié)調(diào)性，合力打造資源集聚“蓄水池”，通過物質(zhì)、資金和信息等要素優(yōu)勢互補，實現(xiàn)高校與縣域和諧共生。

泰寧校區(qū)首批新生參觀三明學(xué)院校史館。

青春的專列已經(jīng)進站，但屬于這群青年的山海征程才剛剛開始。

專列連接的不僅僅是三明學(xué)院和泰寧校區(qū)兩個空間，更是對地方應(yīng)用型大學(xué)服務(wù)縣域經(jīng)濟社會發(fā)展的辦學(xué)探索。

列車已然出發(fā)，它所承載的，絕不僅是物理意義上的空間移動，更是努力讓這些青年有能力把大山變成金山，為加快革命老區(qū)振興發(fā)展注入新動能。（文字：全媒體記者 曾鳳清 圖片：三明市融媒體中心、泰寧縣融媒體中心）