自閉癥兒童在上課時相互握手問候。（資料圖片）新華社發(fā)

　　據(jù)中新網(wǎng)廣州3月27日電 　中山大學附屬第三醫(yī)院兒童發(fā)育行為中心27日聯(lián)合香港理工大學、香港協(xié)康會攜手建立內(nèi)地首個自閉癥兒童常模數(shù)據(jù)，為內(nèi)地自閉癥兒童心理教育評核提供依據(jù)，推動自閉癥康復服務發(fā)展。

　　香港理工大學協(xié)理副校長及香港特區(qū)政府家庭議會主席石丹理稱，透過今次三方合作的研究，建立內(nèi)地首個自閉癥兒童常模數(shù)據(jù)，能夠準確地顯示自閉癥兒童在評估項目中相對同齡發(fā)展正常兒童的表現(xiàn)，并能提供資料，讓訓練人員清晰地掌握個別兒童的能力和學習需要。

　　孤獨癥譜系障礙，又稱自閉癥，是一類神經(jīng)發(fā)育障礙性疾病，不僅會嚴重影響孩子的健康和發(fā)展，而且還會給家庭帶來負擔。

　　此次常模數(shù)據(jù)就中文版PEP-3《自閉癥兒童心理教育評核(第三版)》為基礎進行驗證研究。PEP-3源于20世紀70年代美國北卡羅來納州大學醫(yī)學院的TEACCH計劃，是專為自閉癥及相關發(fā)育障礙兒童設計的個別化評估工具。

　　PEP-3從認知、語言表達、語言理解、小肌肉、大肌肉、模仿、個人自理以及情感表達、社會互動、言語及非言語行為特征、問題行為、適應行為等方面評估自閉癥兒童不同階段的發(fā)展能力，為在個體化教育訓練過程中制定訓練目標、設計教學內(nèi)容、實施教學活動和評價教育效果提供依據(jù)。

　　自2000年起，中山三院兒童發(fā)育行為中心主任鄒小兵首先將該評估工具及結構化訓練模式從香港引入內(nèi)地，及后擴展至遍及全國各地，培訓專業(yè)康復人員數(shù)以千計。目前使用的版本是由香港協(xié)康會翻譯并改良而成的繁體中文版。

　　此次研究的采樣規(guī)模屬歷來最大，中山三院團隊用一年時間為來自內(nèi)地多個省市的554名自閉癥兒童及311名正常兒童進行評估。

　　此次調(diào)整改良的版本，使其更加符合內(nèi)地自閉癥兒童的特點和需要，進而可以更加有目的地開展個體化訓練。(完)