原標(biāo)題：以師者匠心育時代新人

——海南推進(jìn)新時代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍建設(shè)綜述

教育是國之大計、黨之大計，教師是立教之本、興教之源。大力弘揚(yáng)教育家精神，是新時代加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)的核心要求。

何為教育家精神？答案不在宏大的敘事里，而在一個個平凡堅守的育人故事中——

瓊臺師范學(xué)院附屬幼兒園園長紀(jì)麗娜帶領(lǐng)團(tuán)隊運(yùn)送教具、籌建校園，連續(xù)11年為守島軍民子女提供優(yōu)質(zhì)教育；瓊海市嘉積中學(xué)教師顏業(yè)岸用舞蹈為鄉(xiāng)村孩子點(diǎn)亮夢想，400多名少年從鄉(xiāng)村操場走向世界舞臺；海南軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師趙寶春開展產(chǎn)教融合育人，實(shí)現(xiàn)技能培養(yǎng)與思想引領(lǐng)并重……

這些故事，是海南千千萬萬教師躬耕教壇的縮影，更是教育家精神落地生根的生動注腳。

近年來，在省委、省政府的高度重視下，全省教育系統(tǒng)堅持加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，以大力弘揚(yáng)教育家精神為主線，以推進(jìn)新時代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍建設(shè)為目標(biāo)，推動教育工作取得新成效。

鑄魂：夯實(shí)立德樹人根基

精神的力量，往往在平凡處生長。

海南師范大學(xué)附屬幼兒園教師董治國，是一名從教28年的男幼師。從初入行業(yè)遭受質(zhì)疑，到如今化身孩子們的“董老爸”，他始終深耕學(xué)前教育一線。不久前，他站上央視教師節(jié)特別節(jié)目的舞臺，向全國觀眾展示了海南教師的堅守與熱愛。

近年來，我省始終把師德師風(fēng)建設(shè)擺在首位，推動師德師風(fēng)建設(shè)制度化、常態(tài)化、規(guī)范化，以教育家精神鑄魂強(qiáng)師。

鑄魂育人，制度先行。從印發(fā)《關(guān)于貫徹落實(shí)〈關(guān)于健全新時代師德師風(fēng)建設(shè)長效機(jī)制的意見〉的通知》，到出臺《海南省中小學(xué)教師職業(yè)行為細(xì)則》等文件，我省進(jìn)一步健全師德師風(fēng)建設(shè)制度體系。

弘揚(yáng)師德，樹立標(biāo)桿。從選樹典型，到模范宣講、榜樣育人，我省持續(xù)加強(qiáng)師德榜樣引領(lǐng)和評選表彰，一批批有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識、有仁愛之心的“四有”好老師不斷涌現(xiàn)。

思政課堂，是鑄魂的另一個陣地。

我省重點(diǎn)圍繞思政課教師隊伍賦能增效行動，聚焦教育教學(xué)能力提升和教學(xué)方式方法創(chuàng)新，分批組織大中小學(xué)思政課骨干教師赴浙江、江西等地實(shí)踐研修。

通過參與大中小學(xué)思政課一體化集體備課會，思政課教師不再是“單兵作戰(zhàn)”，而是在專業(yè)發(fā)展共同體中站穩(wěn)講臺、講出信仰，一批“有知有味”的思政課在交流碰撞中應(yīng)運(yùn)而生。

強(qiáng)基：讓好老師站得穩(wěn)、走得遠(yuǎn)

繪就教育強(qiáng)省藍(lán)圖，關(guān)鍵在建設(shè)一支高素質(zhì)專業(yè)化的教師隊伍。

加大力度育人才——2025年，我省成功入選教育部首批高校青年教師科研創(chuàng)新能力支持項目部省聯(lián)動試點(diǎn)單位，在海南大學(xué)、海南師范大學(xué)、海南醫(yī)科大學(xué)開展試點(diǎn)工作。

創(chuàng)新機(jī)制強(qiáng)隊伍——我省以市場化方式精準(zhǔn)引才，2025年引進(jìn)56名基層優(yōu)秀教育人才。同時，實(shí)施中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)“優(yōu)師計劃”，2026年招收國家優(yōu)師專項38人、地方優(yōu)師專項58人。

聚焦縣域高中師資薄弱、骨干斷層難題，我省在文昌、五指山等市縣選拔優(yōu)秀教師參與“全國縣域普通高中頭雁教師崗位計劃”，首批遴選8名教育部頭雁教師組建工作室，吸納多名縣中骨干教師入室研修，構(gòu)建縣中教師梯隊成長鏈條。

“頭雁行動”在各地各校悄然展開——在文昌的一間頭雁教師工作室里，來自不同鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中的教師探討史料分析與情境創(chuàng)設(shè)；在澄邁的一場頭雁教研活動中，多所學(xué)校的教師通過接力授課的形式，帶領(lǐng)學(xué)生完成了一場從“圖像數(shù)字化”到“特征提取”，再到“智能決策”的深度探索……

“給學(xué)生一杯水，老師要有一桶水。”為強(qiáng)化教師隊伍建設(shè)，我省持續(xù)增加省級培養(yǎng)培訓(xùn)投入；構(gòu)建四級聯(lián)動教師培訓(xùn)培養(yǎng)體系，不斷提升教師專業(yè)素質(zhì)能力。

暖心：把尊師惠師落到實(shí)處

強(qiáng)國必先重教，重教必先尊師。

近年來，我省積極采取措施，保障教師合法權(quán)益、提高教師工資待遇、改善教師工作和生活條件，讓廣大教師安心從教、靜心從教、舒心從教。

待遇保障，是安心的基石。我省將保障教師工資待遇納入對市縣綜合考核指標(biāo)體系，確保義務(wù)教育教師平均工資收入水平不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資收入水平；落實(shí)鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助及鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作補(bǔ)貼，向條件艱苦的偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村和長期在鄉(xiāng)村學(xué)校工作的教師傾斜。

減負(fù)松綁，同樣動真格。我省印發(fā)2026年省級社會事務(wù)進(jìn)校園事項清單，省級社會事務(wù)進(jìn)校園事項嚴(yán)控在四大類五項以內(nèi)，切實(shí)減輕中小學(xué)教師非教育教學(xué)負(fù)擔(dān)。

發(fā)展通道，正在持續(xù)拓寬。2025年，首批7個市縣實(shí)施基層學(xué)校教師職稱“定向評價、定向使用”辦法，415名基層教師通過“雙定向”獲得中、高級職稱；中小學(xué)高級職稱評審權(quán)下放各市縣和省一級甲等學(xué)校，自主評審、按崗聘用，1507名教師獲得高級（含正高級）職稱。

“留得住”有了制度托底，“向上走”有了清晰路徑，一批批年輕教師帶著理想走進(jìn)鄉(xiāng)村，為基層教育注入新鮮血液。

省教育廳教師工作處負(fù)責(zé)人表示，在建設(shè)教育強(qiáng)省的新征程上，我省將以教育家精神為燈塔，以制度創(chuàng)新為引擎，以尊師重教為底色，努力鍛造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的新時代教師隊伍，為推進(jìn)海南教育高質(zhì)量發(fā)展提供人才支撐。（記者 張琬茜）