央廣網(wǎng)遂川8月2日消息（記者鄧玉玲 通訊員李書(shū)哲 康海林）夏日清爽的山風(fēng)拂過(guò)鮮艷的五星紅旗，一排排香樟樹(shù)投射下斑駁的光影。步入校園，一切整潔規(guī)范，師生嚴(yán)肅活潑。可這所學(xué)校不在城區(qū)鬧市，也不處于交通要道旁，而是在偏居大山一隅巴掌大的地方。

　　許是因這偏僻，反倒讓全體教師心無(wú)旁騖，潛心教學(xué)，創(chuàng)新教法，選擇在寂靜中堅(jiān)守，在平凡中閃光。三年磨一劍，在2019年收獲了豐碩的果實(shí)，中考3人統(tǒng)招進(jìn)遂中、8人均衡，創(chuàng)建校來(lái)新高；書(shū)法、舞蹈等素質(zhì)教育風(fēng)生水起，得到壹基金大力資助；讓學(xué)生課余監(jiān)督營(yíng)養(yǎng)餐，把勞動(dòng)意識(shí)潛移默化其中的做法全縣首創(chuàng)，諸多創(chuàng)新之舉得到全縣業(yè)界認(rèn)可……這就是遂川縣上坑中心學(xué)校。

　　一個(gè)榜樣 帶出文明新風(fēng)

　　“制度執(zhí)行力度不夠，就是形同虛設(shè)。”對(duì)于管理的心路歷程，校長(zhǎng)劉達(dá)存深有感觸，2016年到任后，他著手抓“四風(fēng)”建設(shè)：校風(fēng)、班風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)。他與班子成員反復(fù)交流，教師們深入探討，給學(xué)校定下未來(lái)規(guī)劃：第一年打基礎(chǔ)、第二年有變化、第三年上臺(tái)階。

　　在老師口中，至今還會(huì)時(shí)不時(shí)講起這樣一件事。2016年為體現(xiàn)賞罰分明，激發(fā)教師積極性，履新不久的劉存達(dá)先墊付了5千余元，發(fā)放上學(xué)期（學(xué)年）績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)，教師節(jié)表彰時(shí)，還把本該自己的縣級(jí)優(yōu)秀教師榮譽(yù)讓了出來(lái)。

　　都說(shuō)榜樣力量是無(wú)窮的，行政班子多是年輕骨干教師，他們勇挑重?fù)?dān)，不畏艱難，各項(xiàng)工作業(yè)績(jī)顯著。

　　劉達(dá)存于發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的閃光點(diǎn)，副校長(zhǎng)康小梅大局觀強(qiáng)，以身作則，安排負(fù)責(zé)校建具體工作，林規(guī)發(fā)做事嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真，兼會(huì)計(jì)、扶貧專干；吳愛(ài)紅由教務(wù)處轉(zhuǎn)到總務(wù)處，霍平琳則由總務(wù)處轉(zhuǎn)到教務(wù)處……知人善任，讓每個(gè)人到最適合的崗位，干著自己喜歡的事，對(duì)參與度較高的個(gè)別崗位，還實(shí)行輪崗制。

　　如何讓分工既能減少弊端，又能讓大家保持激情和新鮮感，是劉達(dá)存無(wú)時(shí)無(wú)刻都在思考的問(wèn)題。

　　學(xué)校小學(xué)部缺師資、中學(xué)部師資學(xué)科分布不均，如何擺布均勻，不浪費(fèi)資源，一直困擾著校方。本身教初三歷史的劉達(dá)存動(dòng)員會(huì)上大膽地“吃螃蟹”：“學(xué)校缺初三政治老師，要是你們沒(méi)教過(guò)不敢去的話，我來(lái)試試吧！”前輩如此奮勇，后輩自當(dāng)給力，瓶頸迎刃而解。

　　教育扶貧開(kāi)展之初，大家也曾苦惱過(guò)：上坑鄉(xiāng)的建檔立卡寄宿生雖然只有227名，貧困戶611人，可貧困學(xué)生的范圍卻比較分散，有時(shí)候走訪一戶可能就要花去一個(gè)上午的時(shí)間。個(gè)別身體狀況不佳易暈車的老師，因?yàn)榉鲐毘３Ｐ枰�走盤(pán)山路，現(xiàn)在不管什么路況都能安之若素。

　　今年2月底，剛開(kāi)學(xué)，一張車胎壓癟了氣的圖片，傳在學(xué)校的工作群中。原來(lái)，某老師騎摩托車下村扶貧，不小心被山石扎破了車胎。天還在下著雨，同事們紛紛趕緊幫著聯(lián)系修車。晚上9點(diǎn)多，老師平安回到學(xué)校。

　　一份赤誠(chéng) 凝結(jié)愛(ài)的力量

　　賴強(qiáng)來(lái)自木崗村，在學(xué)校度過(guò)了小學(xué)和初中，2019年中考成績(jī)穩(wěn)進(jìn)遂中，絲毫不亞于縣城初中的佼佼者。他和其他10位幸運(yùn)兒，將在重點(diǎn)高中——遂川中學(xué)繼續(xù)三年學(xué)業(yè)，圓大學(xué)夢(mèng)；此外，在班主任韓亞娟辛勤培育下，朱雅芳考入吉安師范學(xué)校。賴強(qiáng)說(shuō)，母校是一所承載著夢(mèng)想的學(xué)校，這幾年學(xué)風(fēng)很好，老師們舍得奉獻(xiàn)，成績(jī)有目共睹，家長(zhǎng)和同學(xué)們都很感激，自己對(duì)學(xué)弟學(xué)妹們未來(lái)充滿期待。

　　賴強(qiáng)所言非虛，為精心澆灌幼苗的成長(zhǎng)，老師們兢兢業(yè)業(yè)地工作著。劉達(dá)存和康小梅每天都是來(lái)的早、走的晚；來(lái)校的老師們總是一大早就去教室?guī)ёx，有些老師第三節(jié)晚自習(xí)結(jié)束后，還會(huì)主動(dòng)加課，個(gè)別輔導(dǎo)學(xué)生……

　　其實(shí)，背后還有許許多多不為人知的故事：康小軍中風(fēng)，還有糖尿病，每天都要注射胰島素，按規(guī)定可以請(qǐng)假，為不給其他老師增負(fù)擔(dān)，他堅(jiān)持要按原定分工，上5個(gè)班地理，校方通盤(pán)考慮后，酌情調(diào)減為3個(gè)班；林規(guī)發(fā)做完心臟搭橋手術(shù)后，仍正常上班；因公摔傷在家休息的朱紅妹，一直牽掛校報(bào)、美篇等工作……雖然只有36位老師，但大家相互體貼，克服困難，在成長(zhǎng)歷練的同時(shí)，也結(jié)出了豐碩的果實(shí)。

　　去上坑村13歲黃某家送教上門(mén)的經(jīng)歷，林規(guī)發(fā)、吳錦瑞、李世傳記憶猶新。這家情況比較特殊，父母皆為智殘，姐姐黃某花就讀于學(xué)校初中部，黃某罹患腦癱無(wú)法正常入學(xué)，連吃喝拉撒都無(wú)法離開(kāi)椅子。第一次，3位老師就被強(qiáng)烈的異味震驚，可他們還是風(fēng)雨無(wú)阻，堅(jiān)持每周兩次送教。當(dāng)看到輪椅上的黃某露出可愛(ài)笑容，能夠自己握筆、數(shù)幾個(gè)簡(jiǎn)單數(shù)字，覺(jué)得一切都很值得。

　　3年來(lái)，8名老師在省級(jí)刊物發(fā)表論文、2名教師奪得技能和論文比賽獎(jiǎng)項(xiàng)、19名教師榮膺縣級(jí)“優(yōu)秀教師”“師德標(biāo)兵”等稱號(hào)……

　　一套新法 激發(fā)校園活力

　　窗明幾凈的敞開(kāi)式廚房，營(yíng)養(yǎng)餐每頓都2——3個(gè)菜，學(xué)生自主管理、自助用餐，課余主動(dòng)幫廚、收拾洗碗，這套營(yíng)養(yǎng)餐管理辦法全縣獨(dú)創(chuàng)，施行已有5年。康小梅說(shuō)，一些平常在家不咋干活的學(xué)生，在廚房很勤快，洗碗、擇菜樣樣不拉，不僅培養(yǎng)了勞動(dòng)能力和節(jié)約意識(shí)，也彌補(bǔ)了廚房人手不足的缺陷，引來(lái)不少學(xué)�！叭〗�(jīng)”。

　　在校園里，紀(jì)律是管理的好手段，但金點(diǎn)子也能屢試不爽。

　　“哇，八（1）班的掃把擺成了一條直線”；“咦，八（2）的孩子真會(huì)動(dòng)腦筋，為了不使廚余垃圾濺到馬路上，他們用一塊瓷磚解決了這個(gè)讓大人都頭痛的問(wèn)題”……康小梅把這些驚喜的發(fā)現(xiàn)發(fā)到了校微信群。幾天后，她欣喜的發(fā)現(xiàn)，貌似普通的鼓勵(lì)，竟讓別的班級(jí)紛紛效仿。

　　曾在他人資助下完成學(xué)業(yè)，如今在浙江工作的老校友劉金紅，時(shí)不時(shí)回校園走走。她說(shuō)，每次都有新變化，羨慕學(xué)弟學(xué)妹們好福氣。

　　的確，校門(mén)對(duì)面運(yùn)動(dòng)場(chǎng)剛硬化完，即將要鋪上塑膠劃跑道；東側(cè)新建的幼兒園被評(píng)為吉安市一類幼兒園；校園雖受地勢(shì)局限無(wú)法擴(kuò)大，但不妨礙變美、變精致，由縣發(fā)改委牽頭，爭(zhēng)取到長(zhǎng)城證券30萬(wàn)元電教室項(xiàng)目、近萬(wàn)元舞蹈和體育器材、60臺(tái)電腦捐贈(zèng)，以及每個(gè)學(xué)生2千元總額5.8萬(wàn)元助學(xué)金；學(xué)校還積極和社會(huì)公益慈善組織對(duì)接，壹基金捐贈(zèng)10萬(wàn)元的音樂(lè)教室和書(shū)法教室落戶……

　　不久前，在外打拼且小有成就的劉金紅回校，承諾資助4名學(xué)生，支付從現(xiàn)在起到大學(xué)畢業(yè)前的學(xué)費(fèi)。她說(shuō)，之所以有如此舉動(dòng)，完全是被母校老師奉獻(xiàn)所感動(dòng)，這是一種感恩，也是一種傳承。

　　在這樣一所不大的校園里，36名老師熱火朝天地開(kāi)展著他們的“教育實(shí)踐”，耕耘著希望，耕耘著未來(lái)。就像校園背靠的那座大山，厚重而踏實(shí)，質(zhì)樸而深沉。