每年上萬名學生參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、實習實訓活動中；

　　校外，共建立實習實訓基地532個；

　　學校承擔國家級、省級卓越人才培養(yǎng)計劃項目各14個，參與實施企業(yè)數(shù)達102個，聯(lián)合相關企業(yè)成功申報4個國家級工程實踐教育中心，另獲批2個國家級大學生校外實踐教育基地。

　　如今，南昌大學切實實現(xiàn)了“把人聚起來、把勁鼓起來、把臺搭起來”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標。

　　今年政府工作報告中提出：“要促進大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新上水平�！睙o疑，這也為南昌大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出了新的更高要求。

　　如何通過發(fā)揮區(qū)域文化特色，深抓學分牽引、紅色激勵、平臺支撐“三駕馬車”，走出一條獨特的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人之路？南昌大學堅于探索，求真務實。

　　把人聚起來 雙創(chuàng)學分哺育萬名學生

　　“雖然不提倡分數(shù)至上，但大家對學分還是挺上心的。尤其是通過選修創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分，學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神與實踐能力都得到了明顯提升。”如今，該校電氣工程及其自動化專業(yè)大三學生梁歡已順利修完4個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分。

　　將雙創(chuàng)教育理念融入人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)，一直是南昌大學推進本科教育教學綜合改革的一項重要舉措。

　　“早在2012年學校就設立‘創(chuàng)新學分’，之后延展為‘創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分’，要求每個學生畢業(yè)前需修滿2—6個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分。2016年學校又專門成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院，并配備一批專業(yè)教師，其中11名教師入選全國首批萬名優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師人才庫�！痹撔�創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院院長鄭莉萍表示，一套由創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院牽頭協(xié)調(diào)，相關職能部門各司其職，二級學院具體實施，師生共同參與的雙創(chuàng)教育工作機制逐漸步入正軌——

　　雙創(chuàng)教育與專業(yè)教育緊密結合，現(xiàn)已開設188門創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，并根據(jù)專業(yè)特長開展多層次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力教育，引導學生在專業(yè)理論指導下，更有效地投入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的學習與實踐中。

　　“共33719 名學生通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程考核獲得學分”，截至目前，經(jīng)過多年設計與優(yōu)化，南昌大學構建的多層次、立體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系已成效顯著。

　　但創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育僅通過學分設計推進，難免在表面上給人一種“誘惑”學生多拿學分的誤導。于是，南昌大學配套創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程改革打出一套組合拳——開辟培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新型人才“試驗田”。

　　前湖學院綜合實驗班即是“試驗田”之一。“我們班實施的是個性化、小班化、國際化培養(yǎng)模式和導師制、書院制、學分制的管理方式，學生畢業(yè)后大部分都能被保送至國內(nèi)一流大學�！痹摪鄬W生嚴澤浩滿臉都是對實驗班的自豪，而他也在今年被保送至廈門大學碩博連讀。

　　“類似這樣的實驗班，南昌大學還有‘本碩實驗班’‘國學實驗班’‘卓越系列班’等近10個特色實驗班，形成了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的示范效應。”鄭莉萍總結三年來各類實驗班成效指出，保研率達60%以上，其中理工實驗班和國學實驗班保研率達100%，相關人才培養(yǎng)模式改革成果也獲國家級教學成果二等獎3項。

　　把勁鼓起來 紅色基因成就雙創(chuàng)底色

　　“還記得今年4月，我穿著黑色西裝，筆挺地站在第二場‘星火引航·青春開講’先進典型事跡巡回報告會講臺上，與臺下近500名同學分享我的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷時激動的心情�！�2012級學生、江西安納斯信息科技有限公司創(chuàng)始人劉暉再回首那場報告會，言語中依舊有些小緊張。

　　“星火引航?青春開講”是南昌大學“星火引航計劃”工程的一個子活動，該工程旨在通過“星火課堂”“星火儀式”“星火行動”“星火陣地”四大平臺，推進紅色文化育人，教育、引導和磨礪青年學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的同時，堅定理想信念、傳承紅色基因。

　　“作為紅土地上的大學，我們應該將井岡山精神融入學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，這或許也是我們南昌大學獨具的特色。”鄭莉萍認為，一系列紅色活動的開展，既是檢驗學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成效，又能通過學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐范例，培養(yǎng)更多大學生投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。

　　紅色基因成就創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之底色，是學校做出的頂層設計，“接地氣”落實還需要由師生踐行。

　　2005年成立的機器人隊終于在2015年獲批設立學生黨支部，實現(xiàn)支部與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊有機融合。

　　“我們機器人隊黨支部，除承擔一般支部功能外，還定位為以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為主體，隊員成長成才為目標的服務型黨組織，黨支部立足大學生課外科技創(chuàng)新活動，圍繞‘黨支部扎根第二課堂，黨建與學生科技創(chuàng)新同在’這一主題，實現(xiàn)學生黨員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與基層黨建相互促進共同成長�！睓C器人隊學生黨支部書記嚴萍介紹。

　　把臺搭起來 為雙創(chuàng)訓練開疆拓土

　　“要提供全方位創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務”，今年政府工作報告對雙創(chuàng)服務的要求再次升級。

　　課程有了、內(nèi)容有了，如何使這些改革舉措產(chǎn)生更深遠影響？“平臺的建設和共享是重要保障�！编嵗蚱冀榻B，為此南昌大學一方面整合校內(nèi)資源，建設功能集約、資源共享、運行高效的實踐教學平臺，另一方面大力加強與社會的協(xié)同育人，打造“開放共享、協(xié)同育人、互補聯(lián)動”的雙創(chuàng)生態(tài)系統(tǒng)。

　　據(jù)了解，目前該校已向學生全面開放37個研究所、10個基礎實驗中心和46個專業(yè)實驗室，已建成匯智創(chuàng)客空間，建設中的大學生開放式雙創(chuàng)實踐中心也已封頂......一系列實踐服務平臺將為學生提供更為廣闊的雙創(chuàng)訓練空間。

　　“學校為培養(yǎng)我們社會責任感、公益情懷與雙創(chuàng)能力，在校內(nèi)提供了一批實訓基地。我所在的3S救護會就借助實訓基地，已舉辦各類線下講座與培訓200余場，而通過線上開展的‘互聯(lián)網(wǎng)+科普’的受益人數(shù)也已超20萬，同時還承擔了國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃等項目10余項�！�3S救護會成員時新宇介紹，這一公益創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團就是依托學校實用臨床技能創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地所建立的。

　　“2017年暑期，我在學校與東軟集團共建的實訓基地實習，幾個月下來更加了解了社會對大學生的需求�！�2014級東軟實驗班徐美佳說。

　　2015年南昌大學全面實行第三學期制，像徐美佳一樣的非畢業(yè)班學生，僅在2017年參加第三學期實踐活動的就有近5.2萬人次。對內(nèi)有平臺，對外有基地，南昌大學為學生雙創(chuàng)筑起大舞臺。（記者 李薇薇 通訊員 許航）