中小學(xué)生“課后三點(diǎn)半”難題，困擾著許多家長(zhǎng)尤其是城市家長(zhǎng)。媒體調(diào)查顯示，94%的受訪家長(zhǎng)“支持學(xué)校主動(dòng)承擔(dān)課后服務(wù)責(zé)任”。希望學(xué)校主動(dòng)擔(dān)責(zé)，反映了家庭和社會(huì)對(duì)教育的更高要求。

　　希望學(xué)校提供更多服務(wù)，承擔(dān)更多教育責(zé)任，家長(zhǎng)的良好愿望，就是教育的努力方向。但從另一面看，希望學(xué)校和教師為“課后三點(diǎn)半”承擔(dān)更多責(zé)任和義務(wù)，也是需要相應(yīng)條件來(lái)匹配的。這些條件，除了《關(guān)于規(guī)范校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展的意見(jiàn)》中提到的“學(xué)校和單位在核定的績(jī)效工資總量?jī)?nèi)，對(duì)參與課后服務(wù)的教師給予適當(dāng)傾斜”等之外，還需要家長(zhǎng)和社會(huì)都能從教育參與者的角度，來(lái)審視教育問(wèn)題和現(xiàn)象，來(lái)表達(dá)對(duì)教育的期待，評(píng)價(jià)學(xué)校和教師的工作。

　　從一些媒體對(duì)“課后三點(diǎn)半”難題的報(bào)道來(lái)看，無(wú)論是家長(zhǎng)和社會(huì)的期盼，還是一些媒體的觀點(diǎn)傾向，其關(guān)注角度，主要是“課后三點(diǎn)半”學(xué)生安全能否得到保障、學(xué)習(xí)效率能否提高、活動(dòng)安排是否豐富、師資是否充足、招聘的校外人員能否做好工作等，這些確實(shí)都是應(yīng)該關(guān)注的重要問(wèn)題。但對(duì)于中小學(xué)校發(fā)揮課后服務(wù)主渠道作用有何困難，特別是“課后三點(diǎn)半”安排對(duì)教師的工作和生活狀態(tài)有何影響等，則關(guān)注不多，在諸多報(bào)道中，很少能聽(tīng)到來(lái)自一線教師的聲音。這種信息失衡，可能不利于家長(zhǎng)和學(xué)校和教師在解決“課后三點(diǎn)半”難題過(guò)程中的互相溝通理解，也不利于為教師創(chuàng)造更加寬松的工作氛圍，從而更好地調(diào)動(dòng)教師的工作積極性。

　　如果說(shuō)家長(zhǎng)從孩子的角度出發(fā)，主要關(guān)心和自己利益相關(guān)的事，那么媒體就應(yīng)該多一點(diǎn)公共視角，把視野放得更大一點(diǎn)，多關(guān)注在教育發(fā)展不均衡不充分的背景下，差距較大的不同地方不同學(xué)校，解決同一個(gè)難題時(shí)各自面對(duì)何種約束條件，學(xué)校和教師開(kāi)展工作各有什么難處，這樣更有利于家長(zhǎng)、社會(huì)和學(xué)校之間在信息對(duì)稱的情況下互相信任，進(jìn)而達(dá)成更多共識(shí)，為孩子們營(yíng)造更和諧的教育環(huán)境。長(zhǎng)期以來(lái)，一些媒體對(duì)教育問(wèn)題的認(rèn)識(shí)存在偏頗，其中之一就是對(duì)家庭和社會(huì)的期盼和要求關(guān)注多，而對(duì)現(xiàn)有條件下如何滿足對(duì)教育日益提高的要求研究不多，關(guān)注也不夠，其結(jié)果，就是引導(dǎo)少數(shù)人產(chǎn)生了教育萬(wàn)能、學(xué)校和教師責(zé)任無(wú)限之類的極端認(rèn)知。這是教育輿論環(huán)境不健康的一大表現(xiàn)，亟須糾偏。

　　面對(duì)“課后三點(diǎn)半”難題，不同地方不同學(xué)校各有自己的約束條件，也各有自己解決問(wèn)題的辦法，在京滬等發(fā)達(dá)城市容易解決的問(wèn)題，在三四線城市尤其是欠發(fā)達(dá)地區(qū)，未必能以同樣的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)解決。況且各地對(duì)解決“課后三點(diǎn)半”難題的要求，也不是整齊劃一的。只有充分展示不同環(huán)境下學(xué)校尤其是教師面對(duì)的具體工作難題，才能更好建立解決問(wèn)題的平衡方案，既滿足家長(zhǎng)和社會(huì)解決“課后三點(diǎn)半”難題的愿望，也盡量避免輿論提出超越現(xiàn)有條件的過(guò)高甚至苛刻要求。

　　辦好教育事業(yè)，家庭、學(xué)校、政府、社會(huì)都有責(zé)任。毫無(wú)疑問(wèn)，媒體同樣有責(zé)任，這個(gè)責(zé)任就是不遺余力共同創(chuàng)造良好的教育輿論環(huán)境，而不是抱著良好的愿望，但卻以旁觀者的態(tài)度，甚至以過(guò)高的標(biāo)準(zhǔn)看待教育問(wèn)題和現(xiàn)象。（鐘焦平）