任杰，安徽省特級教師，2018年被評為中國成人教育“全國百姓學(xué)習(xí)之星”獎(jiǎng)，頒獎(jiǎng)詞說：“任杰戰(zhàn)勝身體殘疾的障礙，獲得二十多項(xiàng)原創(chuàng)教育成果，其中《中國圖論教育學(xué)》一書填補(bǔ)了中國教育學(xué)空白”。這樣一位肢殘教師，三歲因患小兒麻痹癥而癱瘓，靠爬行讀完小學(xué)，靠自學(xué)外語考上大學(xué)，靠拐杖登上教育的多彩講壇。

　　他靠對外語教學(xué)的貢獻(xiàn)，作為特邀代表，1993年登上國際英語教學(xué)大會(huì)講壇；他靠自學(xué)教育學(xué)心理學(xué)，作為特聘教師，登上中國人民大學(xué)的講壇；他靠對貧困地區(qū)的濃烈愛心，應(yīng)邀在甘肅皋蘭登上銀齡講學(xué)的講壇。

　　在這些教育講壇上，任杰講述了自己搭建教育現(xiàn)代化模型的故事。為了方便進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn)，任杰創(chuàng)辦了一個(gè)學(xué)校，包括小學(xué)部、初中部和高中部。在這塊“試驗(yàn)田”上，他投入了很大的精力。

　　初中課改。為了減輕孩子的課業(yè)負(fù)擔(dān)，任杰決心研究一種不布置課后作業(yè)、初中三年學(xué)好中學(xué)六年外語的教學(xué)方法。1996年，初三實(shí)驗(yàn)班參加安徽省高三英語畢業(yè)會(huì)考優(yōu)秀率達(dá)97%。他的實(shí)驗(yàn)報(bào)告被寫入阜陽市地方教育史，中小學(xué)教師繼續(xù)教育教材收錄，學(xué)界稱其為“新結(jié)構(gòu)外語教學(xué)流派”，教育部特別撥款支持他繼續(xù)實(shí)驗(yàn)（見《中國教育報(bào)》1999年11月17日三版）。

　　高中班管實(shí)驗(yàn)。任杰在單科實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上繼續(xù)前行，在學(xué)校成立超常班。通過超常管理鼓勵(lì)學(xué)生高二學(xué)完高三課程，學(xué)完者進(jìn)入高三復(fù)習(xí)班，未學(xué)完者繼續(xù)讀應(yīng)屆高三，二者本科升學(xué)率均超過上一級學(xué)校，并有學(xué)生考上哈佛。

　　1993年3月，任杰在中央教科院《教育研究》發(fā)表了《教育科學(xué)研究中命題的函變現(xiàn)象》一文，和安徽省教科所所長孫成城教授同時(shí)發(fā)文填補(bǔ)了安徽省在這一頂級教育理論刊物的空白。全文一萬四千字，橫跨十幾個(gè)學(xué)科，奠定了理論基礎(chǔ)，從此任杰潛心教育最底層，開始了構(gòu)建中國特色教育學(xué)理論體系的研究。

　　2014年8月，任杰一手接到退休文件，一手接到現(xiàn)代教育出版社寄來他的34萬字的《中國圖論教育學(xué)》，前后38年，任杰為構(gòu)建中國特色教育學(xué)理論體系做出了貢獻(xiàn)。

　2018年，教育部“銀齡講學(xué)"計(jì)劃，任杰積極參與并在甘肅皋蘭義務(wù)講學(xué)，為落后地區(qū)教育教學(xué)提升再做貢獻(xiàn)，并寫成《中國三阜教育學(xué)》。

　　任杰把對孔子教育研究的“四步行走”和對老子教育哲學(xué)研究的“三個(gè)跨越”邏輯嵌合，在構(gòu)思《中國雙子教育學(xué)》，為構(gòu)建中國古代教育學(xué)模型和理論體系做出了貢獻(xiàn)。

　　教育K11是英文十一年學(xué)制的簡稱，任杰正在探索用11年時(shí)間讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)好12年課程。任杰認(rèn)為，應(yīng)該把應(yīng)試教育變?yōu)閯?chuàng)新教育，優(yōu)先發(fā)展高質(zhì)量基礎(chǔ)教育，重點(diǎn)建立高水平立德樹人人才培養(yǎng)體系。他提出了語數(shù)外創(chuàng)新教學(xué)和教材體系，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性、深刻性、靈活性。

　　任杰在研究的教育現(xiàn)代化新模式是他一生教育探索的核心內(nèi)容，更是他晚年的強(qiáng)烈愿景。他如今65歲，剛結(jié)束了西部銀齡講學(xué)，又將在央視等多家媒體的支持下重走當(dāng)年孔子路，介紹他的這一特效教學(xué)模式，他的人生仿佛為教育而來，又可謂為教育而行！