央廣網(wǎng)北京4月2日消息 新冠肺炎疫情發(fā)生以來，從教育部到各級教育主管部門，從所有大學(xué)到中小學(xué)，從每個家長到學(xué)生，都感受到了疫情的影響。教育培訓(xùn)行業(yè)，特別是線下教育機(jī)構(gòu)遭遇沖擊，線上教育機(jī)構(gòu)迎來新機(jī)遇，越來越多教育企業(yè)開始思考疫情后的發(fā)展方向。

　　在此次疫情的背景下，在線教育得到大力推廣，根據(jù)國家提出《教育信息化2.0行動計劃》的新標(biāo)準(zhǔn)和要求，在線教育可能會迎來新一輪快速發(fā)展。為此，央廣網(wǎng)特別推出“未來教育發(fā)展云論壇”，邀請教育行業(yè)專家、教育機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人等，展開在線討論，共同探索教育發(fā)展改革趨勢。

　　近日，好未來集團(tuán)學(xué)而思網(wǎng)�？偨�(jīng)理劉慶遜接受采訪時表示，在線教育發(fā)展的大趨勢不會有變化，目前在線教育原本的滲透率還不高，具有巨大的潛力，未來一定會在教育行業(yè)中占據(jù)越來越大的份額，前景是廣闊的。

　　劉慶遜表示，因為疫情，在線教育憑借“無接觸”的屬性成為特殊情況下的剛需，再加上各個在線教育機(jī)構(gòu)紛紛開放了免費直播課，整個行業(yè)短時間內(nèi)吸引了大批用戶，其中大部分都是初次嘗試網(wǎng)課的新用戶，這讓在線教育行業(yè)的滲透率大大提高。確實可以說，這次疫情是為在線教育按下了意料之外的快進(jìn)鍵，讓整個行業(yè)都加速了。但對行業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展的影響，應(yīng)該是多面的。

　　短時間內(nèi)大量用戶的進(jìn)入，是機(jī)會，也是大考。很多新用戶在這段時間體驗了網(wǎng)課，網(wǎng)課的優(yōu)勢得到了展示，但問題和不足也同樣展現(xiàn)了出來。一些平臺出現(xiàn)的不流暢甚至宕機(jī)、授課效果不佳等問題，有可能影響到部分新用戶對在線教育的整體印象。又因為開學(xué)時間推遲了這么久，很多學(xué)生和家長對每天上網(wǎng)課已經(jīng)從新鮮感轉(zhuǎn)向了疲憊。當(dāng)在線教育在突發(fā)情況下承擔(dān)起了本來不由自己承擔(dān)的職責(zé)，其實是經(jīng)受了一次巨大的挑戰(zhàn)。當(dāng)用戶完成了從0到1的認(rèn)知，接下來能否讓他們滿意，才是真正的考驗。

　　劉慶遜認(rèn)為，在線教育發(fā)展的大趨勢不會有變化。在線教育原本的滲透率還不高，具有巨大的潛力，未來一定會在教育行業(yè)中占據(jù)越來越大的份額，前景是廣闊的。但這是一個長期的過程，需要技術(shù)、教學(xué)、服務(wù)、管理多個方面的升級和創(chuàng)新，并不會因為一次疫情就跨越應(yīng)有的發(fā)展階段。

　　教育是一個“慢”產(chǎn)業(yè)，想要真正贏得學(xué)生和家長的信任，還是要靠實實在在的效果和體驗。當(dāng)前，OMO模式（Online-Merge-Offline）是這兩年很火的概念，但其實線上線下融合的具體方式，大家都還在探索。所以，在目前這一階段，不同的機(jī)構(gòu)還是要根據(jù)自身定位和資源來進(jìn)行決策，不必為了融合而融合。

　　這次疫情讓很多線下教育機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)型線上，長遠(yuǎn)來看，對于線下機(jī)構(gòu)，在線教育可能主要將作為一種輔助手段。學(xué)而思網(wǎng)校作為好未來旗下品牌，疫情期間和學(xué)而思培優(yōu)合作推出了本地化線上課程，這也是一種線下線上協(xié)同發(fā)展的方式。

　　劉慶遜強(qiáng)調(diào)，目前，線下教育的核心優(yōu)勢是教學(xué)場景和本地化，線上教育的主要優(yōu)勢是能打破空間地域限制和能容納AI、動畫等豐富的形式。但無論線下教育和線上教育，根本目標(biāo)是一致的，都是要為學(xué)生提供好的教育產(chǎn)品和學(xué)習(xí)體驗，協(xié)同發(fā)展一定是互相取長補(bǔ)短，通過技術(shù)手段和精細(xì)化的產(chǎn)品打磨，向這個方向努力。