近日，有媒體報道，四川西昌某小學(xué)一年級新生家長群內(nèi)，一位家長提議每月花600元請保潔打掃教室衛(wèi)生。對此，另一位家長當(dāng)即質(zhì)疑：“再請倆保姆咋樣？”隨后，提出質(zhì)疑的家長被老師單獨(dú)禁言，該學(xué)生家長說：“孩子是送到學(xué)校去上學(xué)的，不是去學(xué)校當(dāng)公主、少爺，小孩子都能做到的事情，請保潔我覺得不是很合理�！蹦壳埃�西昌市教體局相關(guān)業(yè)務(wù)股室正對此事進(jìn)行核查。

　　提議請保潔的家長，可能是出于一年級新生年齡小、桌椅板凳較重搬不動的考慮�，F(xiàn)實(shí)中，校園勞動由家長“代勞”，或?qū)W校外包給保潔公司的現(xiàn)象并不少見。此前有媒體報道，一些小學(xué)開學(xué)或大掃除時，學(xué)校發(fā)通知讓家長幫忙打掃教室，家長不得不請假參與。在一些地方，家委會花錢請保潔員打掃教室也成了常態(tài)。

　　學(xué)生參加打掃教室等校園勞動，培養(yǎng)勞動習(xí)慣和責(zé)任意識，本是勞動教育的題中之義�！吨腥A人民共和國教育法》明確，教育“必須與生產(chǎn)勞動和社會實(shí)踐相結(jié)合”。筆者小時候就曾和同學(xué)一起搬桌掃地、擦玻璃，參與學(xué)校大掃除，這些場景本身就構(gòu)成了成長的一部分。勞動教育有著獨(dú)特的育人價值，打掃教室、清理垃圾是學(xué)校勞動教育的基本內(nèi)容，也是學(xué)生的“分內(nèi)事”，各種形式的“代勞”顯然背離了勞動教育的初衷。

　　當(dāng)然，這背后有其現(xiàn)實(shí)原因。有的家長認(rèn)為低年級學(xué)生干不了活兒，特別是搬重物、使用消毒用品等，有的家長覺得孩子的主業(yè)是學(xué)習(xí)，沒必要在校園勞動上浪費(fèi)時間和精力，他們寧可上陣“代勞”，替孩子“包辦一切”。一些學(xué)校則有安全風(fēng)險方面的考量，學(xué)生在勞動中一旦發(fā)生意外，學(xué)校往往難辭其咎。還有的學(xué)校將衛(wèi)生評比作為班級考核的重要指標(biāo)，追求所謂的“絕對整潔”，迫使老師和家長想盡辦法應(yīng)對。于是，“課上講熱愛勞動、課下搞勞動外包”，勞動教育流于形式，孩子們的記憶里只有考試、做題和上興趣班，豈不也是一種“毀童年”？

　　校園勞動被“轉(zhuǎn)嫁”“代勞”，危害顯而易見。將勞動任務(wù)轉(zhuǎn)嫁給家長或者外包給公司，不僅增加家長負(fù)擔(dān)，更讓學(xué)生失去了通過勞動獲得成長的機(jī)會，生活自理能力難以提高。當(dāng)孩子們意識到勞動能夠被“代勞”、花錢就能免除義務(wù)，錯誤的觀念便會在他們心中悄然生根，這不僅扭曲勞動觀，也在侵蝕公平觀。這種觀念的偏差，遠(yuǎn)比不會掃地更值得警惕。

　　勞動教育，容不得“代勞”�！耙晃莶粧摺�，何以成長？把打掃教室這樣的小事還給孩子，是勞動教育最樸素的起點(diǎn)。勞動教育要落地，學(xué)校需要完善勞動規(guī)章、創(chuàng)新勞動形式，家長也應(yīng)該鼓勵孩子自己動手，社會則要為學(xué)生參與勞動創(chuàng)造更多條件。當(dāng)學(xué)生們真正學(xué)會勞動、熱愛勞動，他們從中獲得的，遠(yuǎn)不止一間干凈的教室。