編者按

　　每年高考后，面對五花八門的高校排名、輪番更迭的熱門專業(yè)，考生和家長難免陷入迷茫。本組文章聚焦大眾普遍關切，圍繞專業(yè)冷熱變遷、高校轉專業(yè)政策、全周期生涯教育等話題展開探討。說到底，大學與專業(yè)不是定格人生的終極答案，年輕人唯有在持續(xù)探索中審視自我、沉淀成長，才能找準適合自己的人生航向。

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　　高考志愿填報，是青年人生的關鍵抉擇，也是家長和學校關注的焦點。18歲左右的學生尚未形成成熟的自我與社會認知，卻要通過填報志愿確定未來學業(yè)與職業(yè)的發(fā)展方向，這是很多人感到迷茫焦慮的主要根源。多數學生填報志愿時僅依托分數、專業(yè)熱度或師長建議，對專業(yè)體系、學習內容與就業(yè)路徑缺乏深度了解。這種選擇方式，常導致專業(yè)適配度不足，不少大學生因興趣不符，只能通過轉專業(yè)、跨考、職場轉型調整發(fā)展軌跡，為此耗費諸多時間與精力。由此可見，志愿填報并非單純的升學環(huán)節(jié)，而是育人體系的重要組成部分。打通高中與大學的教育銜接，構建完整的成長育人體系，才能讓青年的人生選擇更加從容。

　　完善成長育人體系，首要之舉是讓專業(yè)認知教育前移。當下，不少高中生對大學專業(yè)的認知片面固化，普遍存在認知誤區(qū)，比如將人工智能簡單等同于編程，把金融視為學習理財，將學習新聞傳播學等同于未來成為一名記者等。其實，各專業(yè)均有完備的知識體系、清晰的能力培養(yǎng)目標和多元職業(yè)路徑，僅憑招生宣傳介紹與碎片化網絡信息，無法讓學生形成真實全面的專業(yè)認知，難以支撐其作出理性成熟的填報志愿決策。

　　筆者認為，高中需打破傳統(tǒng)職業(yè)課程局限，系統(tǒng)推進“專業(yè)啟蒙教育”。學�？裳�請高校教師、行業(yè)專家入校開展講座、解析專業(yè)案例，直觀展示各學科的學習內容、發(fā)展特色與應用場景。同時，可以組織學生走進高校實驗室、科研院所和產業(yè)園區(qū)，沉浸式感受專業(yè)學習與職場氛圍。此外，還可依托數字技術搭建專業(yè)體驗和職業(yè)模擬平臺，盡量覆蓋多數學科領域，幫助學生提前探索發(fā)展賽道，夯實對大學專業(yè)的認知基礎。

　　高校作為人才培養(yǎng)的主陣地，需優(yōu)化育人模式，為學生預留充足的探索調整空間。18歲左右是興趣與價值觀形成的關鍵階段，要求高中生通過填報志愿，一次性確定長遠發(fā)展方向，并不符合成長規(guī)律。在這一方面，可以借鑒一些高校推行的大類招生模式：學生先修習通識類基礎課程，夯實學科根基后，再結合自身興趣與能力細分專業(yè)方向。這種“先寬后�！钡哪Ｊ�，有效規(guī)避了高中階段因信息匱乏導致的擇校偏差，值得進一步推廣。

　　同時，高校應持續(xù)優(yōu)化轉專業(yè)政策等規(guī)定，完善跨學科培養(yǎng)機制，破除專業(yè)壁壘。學校要尊重學生成長中的認知變化，支持學生靈活調整專業(yè)發(fā)展方向，鼓勵跨專業(yè)選課與復合型學習，以完善的制度保障支持學生自主探索、多元發(fā)展，適配青少年動態(tài)成長的特點。

　　當下，人工智能的快速發(fā)展，重塑了產業(yè)結構與適應未來的人才能力需求，為新時代生涯規(guī)劃賦予了全新內涵。以往不少學生追捧熱門、高薪專業(yè)，追求短期就業(yè)優(yōu)勢。但是在AI時代，行業(yè)迭代提速，標準化、重復性崗位逐步被智能技術替代，新興跨界業(yè)態(tài)持續(xù)涌現，傳統(tǒng)熱門專業(yè)已無法適配長期發(fā)展需求。

　　人工智能擅長處理規(guī)則化、重復性基礎工作，而人類的創(chuàng)造力、思辨能力、解決復雜問題的能力、溝通協(xié)調與價值判斷能力，是無可替代的核心競爭力。新時代人才培養(yǎng)不再局限于單一的技能灌輸，更注重塑造終身學習、跨界創(chuàng)新、動態(tài)適配的綜合能力。這意味著志愿填報無需盲目追熱，而要聚焦專業(yè)育人內核，關注高校對核心能力的打磨和培養(yǎng)。

　　如今，學科交叉融合已成必然趨勢，人工智能與醫(yī)學、教育、農林、法律、藝術等領域深度融合，催生大量新興機遇。傳統(tǒng)學科借力智能技術煥發(fā)新生，復合型賽道持續(xù)崛起，單一專業(yè)知識已難以應對行業(yè)變革，跨學科思維與終身學習能力，成為青年立足未來職場的核心底氣。

　　歸根結底，志愿填報只是人生成長的節(jié)點，并非最終答案。教育的本質，不是讓青年在填報志愿的瞬間就定格未來的人生道路，而是引導其在成長中認知自我、發(fā)掘潛能、明晰方向。

　　生涯教育應貫穿升學、求學、職業(yè)發(fā)展全過程，構建全周期育人體系：高中階段重在專業(yè)啟蒙與自我認知，大學階段重在學科探索與職業(yè)歷練，職場階段依托終身學習適配時代變化。打通學段壁壘、完善成長育人體系，才能從根源上消解擇校焦慮與盲從。當專業(yè)選擇從倉促抉擇變?yōu)殚L期成長的自然結果，學生收獲的不僅是錄取通知書，更是能夠受用終身的人生規(guī)劃與自我成長能力，這正是育人的核心價值。

　�。ㄗ髡呦抵袊�教育發(fā)展戰(zhàn)略學會副會長）

　　李志民來源：中國青年報

　　2026年06月08日 08版