2017年8月20日，由廣東省青少年文化促進(jìn)中心主辦的“火炬行動(dòng)”座談會(huì)在廣州市第七中學(xué)召開。廣東省青少年文化促進(jìn)中心副主任、黃金時(shí)代雜志社總編輯覃�；邸�廣州市第七中學(xué)副校長陳建國、廣州市第117中學(xué)校長方戰(zhàn)勝、廣州市珠光路小學(xué)校長湯潔以及20余名參與“火炬行動(dòng)”的廣州市各中小學(xué)教師代表參與了此次座談會(huì)。

　　會(huì)議上，專家老師就“火炬行動(dòng)”的實(shí)踐效果、當(dāng)今課堂教學(xué)改革等實(shí)際問題進(jìn)行了深入的討論、熱烈的交流

　　火炬行動(dòng)”碩果累累

　　“火炬行動(dòng)”是由廣東省青少年文化促進(jìn)中心、黃金時(shí)代雜志社、“四合一教學(xué)成果推廣基地”發(fā)起，旨在通過整合優(yōu)質(zhì)教育資源，加深與學(xué)校、教育部門的廣泛聯(lián)系，為山區(qū)的中小學(xué)教師輸送優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，加快縮小城鄉(xiāng)教育差距。目前，“火炬行動(dòng)”已開展一年多，攜手“四合一”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，在廣東連山、蕉嶺、高州、羅定、湛江、雷州等地，為近萬名中小學(xué)鄉(xiāng)村教師提供免費(fèi)的教學(xué)培訓(xùn)，得到各級(jí)教育單位的支持和老師們的積極響應(yīng)。

　　廣東省青少年文化促進(jìn)中心副主任、黃金時(shí)代雜志社總編輯覃海慧表示，“省青少年文化促進(jìn)中心旨在為廣大青少年成長成才服務(wù)，此理念與‘四合一’教學(xué)團(tuán)隊(duì)理念不謀而合，所以兩者攜手進(jìn)行的‘火炬行動(dòng)’，通過進(jìn)行課堂教學(xué)改革，為山區(qū)的中小學(xué)教師輸送優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，是一件十分有意義的事�！瘪�海慧一再強(qiáng)調(diào)，課堂教學(xué)改革是學(xué)校教育的攻堅(jiān)戰(zhàn)，形成真正為學(xué)生主動(dòng)發(fā)展而教的教學(xué)模式，沖出“功利性”教育，素質(zhì)教育才算真正占領(lǐng)學(xué)校教育的主陣地。而實(shí)實(shí)在在的課堂教學(xué)改革，任道而重遠(yuǎn)，需要社會(huì)各方力量支持教育的前行。

　　廣東省青少年文化促進(jìn)中心副主任覃�；壅J(rèn)為課堂教學(xué)改革任道而重遠(yuǎn)

　　覃海慧也多次親身參與到“火炬行動(dòng)”的行動(dòng)當(dāng)中，切身體會(huì)到為“火炬行動(dòng)”而奔波的老師們的不易。在與老師們的交流中，聽聞她們在前往目的地的路途中汽車設(shè)備壞了，在高溫四十度的情況下擠在又熱又悶的狹小空間里，卻義無反顧地繼續(xù)前進(jìn)。她說：“是什么情懷驅(qū)使我們在物質(zhì)等各方面條件艱苦的情況下，還一直堅(jiān)持把‘火炬’傳遞下去是我們內(nèi)心對青少年心懷的愛與推崇平等教育的使命�！�

　　教育改革——探討青少年教學(xué)之路

　　“火炬行動(dòng)”的目的之一，是把較為先進(jìn)的教學(xué)模式、理念帶到邊遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)，促進(jìn)當(dāng)?shù)亟虒W(xué)改革。會(huì)議上，專家、老師們進(jìn)相關(guān)的教學(xué)問題進(jìn)行了激烈的探討。

　　有老師談到現(xiàn)在有部分學(xué)校已采用“智慧課堂”教學(xué)模式，該模式側(cè)重于學(xué)生在課堂內(nèi)利用移動(dòng)設(shè)備如Ipad、平板電腦等，通過Wifi接入校園網(wǎng)及互聯(lián)網(wǎng)，方便地獲取學(xué)習(xí)資源，利用移動(dòng)設(shè)備答題，然后提交答案，教師利用多媒體教學(xué)設(shè)備連接無線網(wǎng)絡(luò)即時(shí)地查看班級(jí)課堂答題的正確率;有的學(xué)校利用電子科技，把學(xué)科知識(shí)內(nèi)容設(shè)置成“游戲通關(guān)”模式，由此激發(fā)青少年學(xué)習(xí)興趣，玩學(xué)一體。

　　對此，有老師提出了疑問。廣州市珠光路小學(xué)校長湯潔說到，科技是一種手段，怎樣借助于科技這種手段讓青少年對學(xué)科感興趣，是一重要的命題。教學(xué)是需要前瞻性，但是“智慧課堂”此類教學(xué)模式中，課堂上學(xué)生之間缺少交流，師生間缺少互動(dòng)。況且，青少年的思維處于尚未完全成熟的階段，如何教授青少年思考問題的思維技巧、提取關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，關(guān)注每一個(gè)個(gè)體的成長，“智慧課堂”難以做到。

　　而“四合一”的教學(xué)理念是“不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)”�！八暮弦弧钡慕虒W(xué)模式，是根據(jù)每個(gè)學(xué)生的思維特點(diǎn)把學(xué)生分組，四人一組，其中選一人為小組長。每個(gè)學(xué)生都有“ABCD”四色信息卡片，在課堂上的答題環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過舉卡片向老師展示自己的答案，老師由此了解每個(gè)學(xué)生對知識(shí)的掌握情況、答題速度等，及時(shí)鼓勵(lì)，學(xué)生積極性高。每組成員之間會(huì)經(jīng)常討論問題，互幫互助，小組代表分別在黑板上演示，師生之間互動(dòng)充分，老師可關(guān)注到每一個(gè)孩子的成長。

　　“火炬行動(dòng)”，任重而道遠(yuǎn)

　　在青少年教學(xué)問題上，領(lǐng)導(dǎo)和老師們暢所欲言，各抒己見，聚焦討論青少年的教育教學(xué)之路。如今有的地方已大力利用先進(jìn)科技進(jìn)行教學(xué)，有的地方還處在教育設(shè)施不完善、師資專業(yè)素質(zhì)參差不齊的困頓之中�！盎鹁嫘袆�(dòng)”攜手的“四合一”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，充分考慮了邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)的教育設(shè)備落后等情況，改革了課堂教育，充分利用好課堂的四十五分鐘教學(xué)，促進(jìn)當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)改革。在進(jìn)一步解決教育公平、促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展和扶持困難群體的問題上，“火炬行動(dòng)”任重而道遠(yuǎn)。

　　提升偏遠(yuǎn)山區(qū)和農(nóng)村中小學(xué)的專業(yè)技能和教學(xué)素質(zhì)，縮小不同地區(qū)的教育差距，把先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方式帶到全省各地，提高各個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，讓身處山區(qū)的教師和學(xué)生能獲得更多的關(guān)注，更好的教育資源的支持，這是“火炬行動(dòng)”的初心。讓更多青少年接受優(yōu)質(zhì)教育，不讓任何一個(gè)地區(qū)、任何一個(gè)孩子落伍掉隊(duì)，是行動(dòng)的意義。同時(shí)，也讓“火炬行動(dòng)”得到更多力量的支持!