清晨八點半，四川省阿壩州理縣圖書館的大門準(zhǔn)時打開。六歲的馬晨橙牽著奶奶的手蹦跳著走進教室，在簽到本上歪歪扭扭寫下自己的名字后，頭也不回地奔向繪本區(qū)。奶奶站在門口多望了兩眼，嘴角一彎——這個暑假，她終于不用再把孫子鎖在家里看電視了。

和馬晨橙一樣，這個夏天，109名四至十二歲的理縣孩子，在圖書館里度過了一段被書香、墨香與歡笑浸透的時光。一場由縣總工會、團縣委、縣圖書館聯(lián)合撐起的“官方帶娃”行動，悄然為高原小城的民生答卷寫下溫暖注腳。

孩子們在進行暑期實踐活動（理縣縣委宣傳部供圖）

破題：一個民生痛點，催生一項務(wù)實舉措

理縣地處川西高原，每年暑期，不少干部職工和群眾面臨“孩子放假、家長發(fā)愁”的現(xiàn)實困境。尤其對于留守兒童、困境兒童而言，假期往往意味著監(jiān)護的“真空期”。

“我們不是要辦一個簡單的‘寄存處’，而是要做有溫度、有內(nèi)容、有成長的托管品牌。”共青團理縣委員會書記張璠說。于是，“愛心蜀托·團團帶娃”這一帶著煙火氣的民生項目順勢落地。

縣總工會、團縣委、縣圖書館三方聯(lián)動，將公共文化陣地就地轉(zhuǎn)化為托育陣地。一個點位、兩期托管、四個工作組、百名受益兒童——數(shù)字背后，是一套完整的“政府統(tǒng)籌+群團主導(dǎo)+陣地支撐+社會參與”的工作閉環(huán)。從方案制定到課程設(shè)置，從安全保障到宣傳引導(dǎo)，每一步都有章可循、有人負責(zé)。

“看到團縣委發(fā)布的招生公告，我第一時間就報了名�！痹诳h城工作的藏族媽媽劉建穎說，“兩個孩子一個在大班、一個在小班，早上送來、下午接走，中午還能回家休息，關(guān)鍵是全免費�！痹谒�看來，這不僅解決了“誰來管”的問題，更讓孩子“管得好”。

深耕：一份匠心課表，托起一段豐盈假期

走進理縣圖書館的托管教室，墻上貼著孩子們用毛筆寫下的第一幅作品——“人”字稚嫩卻挺拔。這是硬筆書法課上，陳耿斌老師為孩子們上的第一課：一筆一畫，端正做人。

老師教孩子們上硬筆書法課（理縣縣委宣傳部供圖）

與一般暑期托管不同，理縣的“團團帶娃”并未止步于簡單的課業(yè)輔導(dǎo)和看護照料，而是將課程體系化、品牌化、特色化。上午是精心設(shè)計的特色課程，下午固定為“團團學(xué)業(yè)輔導(dǎo)”，動靜結(jié)合、張弛有度。

課表上，硬筆書法、趣味科普、兒童心理輔導(dǎo)、非遺剪紙、繪本共讀、應(yīng)急救護、法治教育、紅色研學(xué)、雙語繪本……一個個關(guān)鍵詞串聯(lián)起孩子們充實而多彩的暑期生活。這些課程并非隨意拼湊，而是由團縣委牽頭，聯(lián)動縣科協(xié)、縣紅會、縣司法局、縣文聯(lián)等多家單位精準(zhǔn)對接資源，讓每一個“45分鐘”都有品質(zhì)保障。

“我最喜歡科普小課堂，老師帶我們做了汽車模型組裝的實驗！”8歲的澤旺頓珠一邊比畫一邊興奮地描述。縣科協(xié)提供的趣味科普課，將抽象的科學(xué)原理變成孩子們手中的“魔法”，點燃了高原孩子對未知世界的向往。

而在非遺剪紙體驗課上，孩子們跟著非遺傳承人剪出藏羌圖騰與花鳥圖案，稚拙的刀工間，傳統(tǒng)文化的種子悄然生根�！拔覀兿Ｍ�通過這些課程，讓孩子們不僅‘有人看管’，更能‘有所收獲’，讓假期成為他們成長的加油站�！笨h圖書館館長郭俊娜說。

孩子們上非遺剪紙體驗課（理縣縣委宣傳部供圖）

聚力：一支多元隊伍，匯聚一池育人活水

辦好托管，核心在人。理縣的解法是——廣開渠道，聚沙成塔。

7支高校暑期“三下鄉(xiāng)”實踐團隊、19名“逐夢揚帆”大學(xué)生志愿者、15名本土非遺傳承人與公益講師，共同構(gòu)成了一支多元而穩(wěn)定的師資隊伍。四川大學(xué)、西南石油大學(xué)、西華師范大學(xué)、成都工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院……不同高校的青年學(xué)子帶著專業(yè)與熱忱走進理縣，將大山外的世界帶到孩子們眼前。

“我們是來‘受教育、長才干、作貢獻’的。”四川大學(xué)“吳化果”實踐團的學(xué)生們，在理縣不僅開設(shè)了化學(xué)科普游園會，還帶著孩子們做環(huán)保紙漿畫、云游川大校園。一位隊員在結(jié)束課程后給同行老師分享道：“一個小女孩拉著我的手問，‘姐姐，我以后也能去你的學(xué)校嗎’那一刻，我覺得所有的跋涉都值得�！�

志愿者指導(dǎo)孩子們上手工課（理縣縣委宣傳部供圖）

更值得關(guān)注的是，理縣注重培育“帶不走”的本土力量�？h內(nèi)的非遺傳承人、公益教師定期走進課堂，讓服務(wù)常態(tài)化、可持續(xù)。同時，所有志愿者上崗前均接受統(tǒng)一培訓(xùn)，從安全防護到課程設(shè)計，規(guī)范化管理確保了服務(wù)質(zhì)量。

守底：一套嚴(yán)密機制，筑牢一方安全屏障

孩子的事，再細都不為過。

托管班實行封閉式管理，每日安全日志、外來人員登記、家長點對點接送簽到……一套嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧鞒虒�風(fēng)險降到最低。109份家長安全承諾書、25份工作人員健康承諾書、全員意外傷害保險——白紙黑字之間，是一份沉甸甸的責(zé)任。

“每天接送孩子，都要簽字確認，老師還會簡單跟我說孩子一天的表現(xiàn)�！币晃桓赣H表示，“這樣的細致，讓我們家長很放心�！�

安全保障組每日巡查場地、排查隱患，就連課間休息的秩序都有專人維護。正因如此，為期四周的托管服務(wù)實現(xiàn)了安全“零事故”、服務(wù)“零投訴”。

回響：一場雙向奔赴，升溫一座高原小城

“這次研學(xué)活動讓我知道，法律不是冷冰冰的條文，而是保護我們的鎧甲。”在縣司法局組織的青少年法治教育小課堂上，學(xué)生貢秋讓沃在模擬法庭中扮演原告律師，親身體驗了法庭的莊嚴(yán)。

這樣的變化，每天都在發(fā)生——內(nèi)向的孩子在繪本共讀課上勇敢地舉起了手；好動的男孩在書法課堂中學(xué)會了靜坐執(zhí)筆；留守兒童在志愿者陪伴下露出了開懷笑容。

而這場“官方帶娃”行動，也意外地成為基層治理的“潤滑劑”�！斑^去暑期常有青少年溺水、交通事故的擔(dān)憂，今年通過托管和集中宣教，風(fēng)險大大降低�！币晃簧鐓^(qū)干部坦言，托管服務(wù)間接減輕了基層暑期安全壓力。

致遠：一個服務(wù)品牌，探尋一條常態(tài)化之路

暑去秋來，托管班在8月14日的結(jié)業(yè)儀式上畫上句號。孩子們用親手制作的非遺作品、書法習(xí)作、繪畫長卷，向家長和老師交上了一份特別的“暑假作業(yè)”。

但對于理縣而言，這不是終點。

“我們要把‘團團帶娃’做成一個可持續(xù)、可延伸的品牌�！睆埈[介紹，下一步將總結(jié)今年經(jīng)驗，優(yōu)化課程評價體系，拓展更多公益點位，并常態(tài)化引入高校資源和社會力量，讓公益托管從“暑期限定”走向“常態(tài)長效”。

行走在理縣街頭，圖書館門口“愛心蜀托·團團帶娃”的展板依然醒目。一位母親牽著孩子路過，孩子指著展板說：“媽媽，明年我還要來！”這或許是對這項民生實事最高的評價——群眾有獲得感，孩子有期待感，服務(wù)才有生命力。

高原的風(fēng)依舊清涼，但這座小城因一場“帶娃”行動而涌動的暖意，正悄然擴散。它不僅托起了孩子們的快樂假期，更托出了一個民族地區(qū)以精細化服務(wù)回應(yīng)民生訴求的生動樣本——潤物無聲，卻溫暖抵達。（來源：理縣縣委宣傳部）