樊森丨成都樹德中學教師，丹巴高級中學樹德班班主任

1968年生，中學高級教師，成都樹德中學教師，丹巴高級中學25屆、28屆班主任，丹巴縣樊森名班主任工作室領(lǐng)銜人。2022年起在丹巴高級中學開展“組團式”教育幫扶，以“缺氧不缺精神”的信念扎根高原，幫扶期間創(chuàng)新育人模式，以“打動人心的教育”成功探索出適用于民族地區(qū)的“樹德班模式”。先后榮獲四川省中小學名班主任，成都市、甘孜州優(yōu)秀支教教師，2026年四川省“最美教師”等榮譽。

2026年初秋，教師節(jié)前夕，四川省“最美教師”名單公布，成都市樹德中學語文教師、在甘孜州丹巴高級中學支教四年的樊森名列其中。消息傳開，新聞下出現(xiàn)了一句留言：“多年未見，依稀還看得出樊同學青春的影子。”

“青春的影子”，放在一個快退休的人身上，出奇地準——準就準在，樊森把青年時那封寄往白玉縣的信，在五十四歲那年，重新投遞了出去。

到山的那邊去

2022年，“組團式”幫扶的名單里，出現(xiàn)了成都市樹德中學的身影。

在此之前，一場跨區(qū)域的教育人才選派，早已從東部和四川省內(nèi)發(fā)達地區(qū)出發(fā)，成批次、成建制地開赴西部欠發(fā)達地區(qū)。他們堅持扎下去，帶起來，不搞短期支教，要的是長期駐守、系統(tǒng)支援，把一所能自己站起來的學校留給當?shù)亍?/p>

樹德中學領(lǐng)到的任務(wù)是定向幫扶三百多公里外的丹巴高級中學，辦一個樹德班。消息在全校大會上宣布，樊森第一個報名。

畢竟，這個機會，他等了三十多年。

丹巴高級中學坐落在墨爾多山下

樊森是成都錦江區(qū)三圣鄉(xiāng)人。上世紀90年代初，他從重慶師范學院中文系畢業(yè)。分配之際，樊森給甘孜州白玉縣縣長寫了一封信：“我志愿申請到白玉縣教書�！�

白玉縣在四川地圖的最遠處，金沙江邊�；蛟S是地址填寫得不準確，那封信并沒有回音。樊森說：“那時候的大學生，多少有點理想主義。”

回到成都后，樊森先后在成都外國語學校、成都樹德中學等校任教，一教就是三十多年，憑借全班100%上一本創(chuàng)造過樹德中學外國語校區(qū)的高考紀錄……如今時機到來，當年的那個文學青年更有經(jīng)驗，也更有能力，他心中的那顆種子便破土而出。

他要去的那所學校，當時是什么情形？

丹巴高中在墨爾多山鎮(zhèn)李龍村，距縣城六七公里。2019年6月新校區(qū)建成，但口碑依然是舊的。彼時，本地人提起這所學校大多搖頭�！澳惆淹尥匏偷降ぐ透咧校�腦子壞掉了吧？”

全縣的初中畢業(yè)生但凡分數(shù)好一點的，都頭也不回地往成都、綿陽等地跑。但結(jié)果失控的也不少�！八麄円詾橥饷鏁�更好，”樊森說，“但十四五歲的娃娃，沒有人管，手機管不住，游戲管不住，就可能廢了�！�

丹巴高級中學

直到樹德班掛牌，組團式幫扶來了。

成都樹德中學在1929年創(chuàng)辦，近百年前就提出“樹德樹人”的辦學主張，民國時與南開齊名，有“北有南開，西有樹德”的說法。如今是成都市教育局直屬學校，四川省首批國家級示范性高中，教學質(zhì)量長期穩(wěn)居全省前列。在成都家長心中，“樹德”二字，本身就是一塊金字招牌。

盡管丹巴的家長知道樹德的實力，但他們的反應(yīng)依然是“既充滿希望，又忐忑不安”。有家長直言：“我們是帶著賭博的心理來的。”三十六個孩子被錄取，報到那天，前四名沒來，依然選擇了外面的學校。后來又有四個從其他地方轉(zhuǎn)回來。

招生那兩個月，樊森人在成都，電話一個個打，一個個接聽。

有做山貨生意的媽媽打來，說想送娃娃去綿陽。樊森跟她聊了很長時間：“錢掙得不容易，娃娃放在身邊，我?guī)湍銕�。”那個學生后來高一就進了全州前100名。

在外地讀書、因病請長假的西繞拉姆，聽說樹德班成立，就不再去外地復學了。三年后，她以裸分623分奪得甘孜州歷史類第一名。

留在丹巴，在家門口讀書，意味著學費、書費等全免，每月還有210元生活補貼，家庭負擔輕了；孩子每周回家，失控風險小了；青春期最需要的陪伴，有了。這些實實在在的好處，不是靠說的，是家長一點點看見的。

從成都帶去的習慣

到丹巴做的第一件事，樊森并不是抓分數(shù)，而是記下每一個孩子的生日。

開學初，三個學生干部分工：登記、主持、畫蛋糕。高一那年，樊森給每個過生日的孩子準備了一個100元的紅包，后來變成手寫賀卡和白板上的蛋糕畫。畫蛋糕這件事，外人聽著心酸，在丹巴高中樹德班卻是常態(tài)。

學校離縣城有一定距離，安全是天大的事，不可能為了一個生日專門跑一趟縣城。沒有真蛋糕，就在白板上畫一個。班里擅長繪畫的同學每次都能畫出花樣來。生日那天，全班起立，扯著嗓子唱兩遍生日快樂歌，一遍中文，一遍英文。

“那是我從小到大在學校唯三次過生日，很感動。”畢業(yè)上大學的同學仍記得：“上學這么多年，第一次被老師這樣鄭重地記得生日�！�

“被記得”三個字的分量，樊森太清楚了。

大山里的娃娃，從小被冷落，被簡單粗暴地對待，他見過不少。一個孩子如果覺得自己在班級里被珍視，他的心就會向這里打開�！拔覀儚娬{(diào)班級是一個大家庭，給家庭成員過生日是應(yīng)該的�！�

樊森老師（右3）和28屆樹德班同學交流

白板上的“每日一悟”也是樊森從成都帶去的習慣。

每天清晨七點，他來到教室就會在白板上寫一段，有名人名言，也有自己提煉的句子。一次，考完語文后，白板上只有四個字：“及時止損�！卑l(fā)揮失常、心情沉到谷底的德青志瑪后來說，走進教室看到這四個字，“不僅點醒了當時的我，直到現(xiàn)在也一直影響我�！�

這四個字，2017年高考時也曾出現(xiàn)在成都樹德中學的備考教室里。當時一位學生看到后穩(wěn)住了心態(tài)，下午數(shù)學考了148分，裸分上了北大。從成都到丹巴，隔了三百多公里，隔了多年，同一句話，在另一個孩子身上，再一次起了作用。

“我不喜歡說教�！狈�森說。他對學生的引導，都在白板上，在細節(jié)里。說教如風過耳。那些寫在白板上的句子，學生抬頭看見，有的記在本子上，有的只是過了一眼。但三年下來，總有那么幾句話，在某個時刻浮現(xiàn)，就像春雨一樣，潤物細無聲。

樊森的班級可能是全州在校時間最短、作業(yè)最少的班。周六回家沒有作業(yè)，勞動、做飯、看新聞聯(lián)播，高三也如此。“我們抓緊學習的每一分鐘，而不是抓緊每一分鐘學習�！边@句話，樹德班的學生張口就來，聽進去了。

三年后，丹巴高中首屆樹德班一炮打響，本科上線率97.2%，西繞拉姆以全州歷史類第一名的成績考入哈爾濱工業(yè)大學，物理類常柯進入湖南大學。丹巴高中建校以來第一次有了被985高校錄取的學生，而且是兩個人！

樊森老師在課堂上

把路走到火塘邊

所有成績的背后，是成都樹德中學“打動人心的教育”理念在高原上的落地。

很多個周六下午，不管刮風下雨，樊森都帶著幫扶老師一同去家訪。他覺得，要了解一個娃娃，就得去看看他的來處，要一起過過日子。

樊森老師行走在山間小路上

最遠的家庭距學校七十公里，海拔超過三千米，車到不了的地方就下來走。

高25屆的金珠家在下納頂村。單親，媽媽在外打工，她跟著外公外婆生活。家訪時，樊森和老師們看到了金珠小時候上學必經(jīng)的路。那是山坡上的一條羊腸小道，路旁長滿叫不出名字的植物，布滿細密的刺。遠遠看去像沒有路一樣，但金珠認得，那就是她曾經(jīng)上學的路。

站在山坡上，樊森的眼前浮現(xiàn)出一個幾歲的小女孩，每天從這條路上走下來，再走上去的畫面。他沒說話�；貋砗�，他讓有意資助學生的妹妹定向資助金珠，連續(xù)三年。

推開門，看到的丹巴是風光旖旎之外的另一個丹巴。

房子修得很大，但里面可能是空的。部分孩子處于留守兒童的狀態(tài)，父母在外打工，爺爺奶奶帶著。學生們回到家，不是嬌慣的城里孩子，摘花椒、收包谷、劈柴，什么活都干。在距離丹巴縣城最遠的牦牛溝，當組團式幫扶的老師來到一位男孩的家時，男孩正在劈柴，柴刀有十幾斤重，男孩掄起來，干脆利落。

家訪時聊什么？不聊成績。樊森設(shè)計了三個環(huán)節(jié)：孩子提建議，家長表態(tài)，老師見證。他們教家長“不說教、不比較、不暴躁”，教父母怎么經(jīng)營家庭氛圍。

有一回，一個女孩在自傳里寫，家里總是吵架，她很難受。所謂自傳，是樊森布置給學生的作業(yè)，每周寫一篇，既是寫作訓練，也是師生之間的悄悄話。

樊森在自傳中捕捉到了學生情緒變化、所處困境的蛛絲馬跡，帶著數(shù)學老師、地理老師第二次上門，把娃娃的困擾攤開講給父母聽。家長這才意識到，自己隨便吵兩句，對娃娃是那么大的事。

還有一個女孩，父母離異，判給父親，父親卻在她初三那年意外去世。母親是殘疾人，還帶著另一個孩子。樊森家訪后，對接了自己的朋友定向資助。從此，女孩眼中有了光，笑容多了，成績直線上升。

樊森的體會是，有人在關(guān)心你，這個感覺對娃娃很重要�！八�感知到溫暖，就能往前走�！�

遠方有人在關(guān)心你

高25屆樹德班的九位老師來自不同地方：樹德中學四位，成都四十九中兩位，浙江一位，還有資中的老師。學科不同，性格不同，但有一件事是統(tǒng)一的：對學生好。

成都四十九中的彭建中教政治，學生們叫他“彭于晏”。他經(jīng)常給學生買零食，雪糕、泡面，夏天直接拎到教室去。

同樣來自成都四十九中的黃沁，在高25屆樹德班教生物，學生們念叨她帶的“加油柑”，說酸里帶甜，像極了那段又酸又亮的日子。

高28屆，成都四十九中的生物教師周濤接棒。周濤從教二十五年，帶過多屆畢業(yè)班。接到通知電話時，他當場應(yīng)了下來。在此之前，成都成華區(qū)已對口幫扶丹巴多年，教師宿舍是成華區(qū)援建的，甲居藏寨的路也叫成華路。

到丹巴一年，周濤跟著樊森走完了41個家庭。周濤把話說得樸素：星星之火，可以燎原。

資中的孫東斌，微信名叫“泉水叮咚”，教授地理，也是樹德班的大廚。樊森策劃過幾次“樹德班家宴”，孫東斌掌勺，在宿舍里燒魚燒鴨，大盆子端到乒乓球場上，學生、家長、老師圍在一起吃。

畢業(yè)前的最后一次家宴，吃的是丹巴本地的涼拌飯，吃完大家一起跳鍋莊。學生羅杰在畢業(yè)反饋里寫：“那是我們在學校的最后一晚，最不舍的一晚�！�

樹德中學的許國華書記，支教期間母親病重離世；彭建中老師的父親，同樣在幫扶期間去世。他們辦完喪事就匆匆返崗。這樣的選擇，在這群幫扶老師中間，是生活工作的常態(tài)，也是沉默的默契。

截至2026年6月，成都已向丹巴、小金等民族地區(qū)派出200余人次組團式幫扶教師；今年9月，又有110名像樊森這樣的支教教師已經(jīng)啟程。

樊森老師（右）與樹德班的其他支教老師

2022年7月建的樹德后援群，則是另一股來自成都的、“遠方有人在關(guān)心你”的溫暖信號。

“我要去丹巴支教了，愿意為那邊的娃娃做點事的，請加入樹德后援群。”樊森在樹德中學當屆家長學習群里說。七十多個成都家庭進來了。有家長認領(lǐng)困難學生，有樊森以前的學生工作后也加入進來，還有他的親戚、朋友。

他們素不相識，不求回報。甚至，他們中的一些人連丹巴在哪兒都不知道。但就是這些人，在三年間，通過樹德中學基金會定向捐款，募集了二十余萬元，其中個人捐款最多的達兩萬元，設(shè)立“樹德勵志獎學金”。后來，不少學生考到成都的高校，樹德后援群的叔叔阿姨就成了他們在異鄉(xiāng)的親人。

“每個孩子都是禮物”，這句話貼在樹德班教室的左側(cè)。右側(cè)的另一句是“心有家國，胸懷天下”。兩句標語，一句管當下，一句管將來。樊森說：“先讓學生感到被珍視，再引導他們看見更大的世界�！�

神山下的答案

三年幫扶期滿，樊森可以選擇回成都。但他留了下來，繼續(xù)帶高28屆樹德班，直到2028年。

問及原因，樊森挨著羅列：高25屆的口碑太好，丹巴縣委、縣政府和教體局都希望他再帶一屆；社會上的家庭通過各種途徑表達期待。

還有一個原因，他說得輕描淡寫：“三年下來，我對這邊的娃娃、家庭、教育都摸透了，怎么帶，心里有數(shù)。我這個年紀了，再帶一屆，就是我的關(guān)門弟子�！�

這個決定，家人沒有一句反對。

樊森的妻子在成都做生物研究，從他2022年進丹巴起，就習慣了每兩周跑一趟，坐七個小時的客運車去看望丈夫。遇上大的節(jié)假日，妻子還會和孩子一起去丹巴，有時帶點成都的特產(chǎn)，有時就是來看看，幫樊森收拾收拾宿舍。

“她還定向資助過一個學生”。夫妻倆到丹巴的這些年，不只是關(guān)心樹德班的娃娃。聽說本地有種高山茶的家庭，妻子主動去聯(lián)系，想著自己是做研究的，也許能在別的地方幫上點忙。樊森說：“我妻子準備退休后來丹巴陪伴我，家人們都認為能夠在這里多做有意義的事情，是我們家庭的責任和光榮�！�

樊森（中）、周濤（右2）、楊朝輝（右1）

三位老師到學生家家訪

樊森老師將會留下來的消息傳到丹巴，一位媽媽說：“聽到樊老師要留下來，我高興得跳起來了。娃娃不用去外面租房了，不用花幾萬塊還沒效果�！�

這位媽媽的女兒是高28屆樹德班的學生。女孩的父親種地，母親操持家務(wù)。家訪時，樊森和老師們坐了一屋。女孩的爸爸說：“以前我們除了問成績，什么都不懂�，F(xiàn)在樊老師教我們，娃娃回來先問她今天開不開心�！�

女孩坐在旁邊，眼眶紅了一次又一次。她說：“以前我爸媽只會比成績，現(xiàn)在他們會問我，你今天在學校開心嗎？收獲了什么？”

高28屆樹德班41個學生，樊森照舊登記生日，照舊辦儀式，照舊不吝惜贊美給足情緒價值，白板上的“每日一悟”也從沒斷過。操場邊，老師和學生一起打乒乓球；辦公室里，學生和老師親密無間，不只是答疑解惑，也分享日常。

來自浙江的邵貝老師帶著兩個孩子和公公婆婆，把家搬到了丹巴高中。在辦公室里，她大方地招呼學生吃零食，學生高興地圍了上去。而學生，摘了家里的蘋果，又分給所有老師。你對他好，他恨不得把最好的都給你。

2025年高考前夜，樊森把全班帶到教學樓外，面對墨爾多山，做了15分鐘的冥想。主峰海拔5105米的墨爾多山是嘉絨藏族最重要的神山。對丹巴人來說，山上有神明，山下是家。每個人都安靜下來，思索“我到底要成為什么樣的人”。

樊森站在學生身旁，也望著山。他想的是，“時間過得真快，娃娃們要走了”�？忌洗髮W，他們將從這里出發(fā)，散落到各個城市繼續(xù)學業(yè)。

他最初帶來的兩個問題——幫扶能帶給學校什么？走后能留下什么？現(xiàn)在逐步有了答案。帶給學校的，是理念、方法、路徑。從成都來的樹德班的示范效應(yīng)，修復的不只是一所學校，更是整個幫扶地的教育生態(tài)。讓當?shù)氐慕逃�自己長出新鮮的枝葉來，才是一輩子的事。

而言傳身教中，樊森也為丹巴的娃娃們埋下了對成都、對山外面的世界向往的種子�！拔覀冞@邊的娃娃以考上成都的高校為榮�！背啥及�容性強，它是國際化的大都市，到這樣的城市里去開闊自己的眼界，“對我們娃娃而言，未來無論是在外就業(yè)，還是回來建設(shè)家鄉(xiāng)，都很有幫助�！�

從三十年前寄往白玉縣的那封信，到如今墨爾多山下的第五年，樊森身上那股少年氣，始終沒散。只不過，當年他要一個人去遠方，如今他帶著一群人，把遠方變成了可以回去的地方。

樊森老師和他的學生們

新的學年，丹巴高中28屆樹德班的教室里，生日歌還會唱起，白板上的句子還會每天換，周六的家訪還會繼續(xù)……教室窗外的墨爾多神山，安靜地看著這一切。

山不會說話。但山知道。

在丹巴幫扶支教多年，您感觸最深的一件事是什么？

樊森：最讓我動容的，是一年父親節(jié)，有兩位孩子真誠地對我說“父親節(jié)快樂”。一句簡單的祝福背后，是師生之間日久沉淀下來的信任與羈絆。其中一名孩子身體抱恙，需要長期服藥，我專門為她制作服藥記錄表，督促孩子每日到我這里按時服藥，同時持續(xù)對接家庭，家校協(xié)同并肩，陪著孩子跨過成長路上的坎坷；還有一位孩子意外摔傷，我多方對接愛心力量，爭取到定向資助，幫孩子化解現(xiàn)實困境。大山里的孩子不善言辭，這份把老師視作親人般的信賴，是教育給予我最珍貴的饋贈。

高原支教挑戰(zhàn)重重，是什么支撐著您一路堅持？這段經(jīng)歷您收獲了怎樣的感受？

樊森：投身組團式教育幫扶，我們從出發(fā)之時就做好直面艱苦的心理準備，懷揣純粹的育人初心，便少有跨不過去的難關(guān)。這份堅守，從來不是一個人的孤軍奮戰(zhàn)。

身后有樹德中學作為堅實后盾，學校黨委書記專程遠赴丹巴高中實地調(diào)研，走進樹德班看望勉勵學子；校區(qū)執(zhí)行校長也始終牽掛支教一線的我們，持續(xù)為民族地區(qū)調(diào)配輸送優(yōu)質(zhì)教育資源。還有一位樹德人匿名捐出兩萬元，用來獎勵十位品學兼優(yōu)的學子。很多遠在成都的朋友、家長，并未親身來到高原，卻始終惦念大山里的孩子，愿意盡己所能給予支持。我想這也是我們成都人骨子里熱忱向善、愿意向外傳遞溫暖的體現(xiàn)。這些來自遠方的托舉，匯聚成一束束微光，照亮孩子們的求學路，也讓我深深體會到，教育幫扶本就是一場彼此照亮的雙向奔赴。

在與本地教育同仁并肩工作的日子里，他們身上有哪些讓您動容的閃光點？

樊森：丹巴本地的教育同行，始終令我心生敬佩。像楊雪峰校長、王永貴書記，和我是同輩人。三十多年前，他們作為丹巴本土培養(yǎng)的第一批本科畢業(yè)生，本擁有走出大山的廣闊機遇，卻義無反顧選擇回歸故土，把人生最好的年華交付給家鄉(xiāng)教育，數(shù)十年深耕不輟，為丹巴高中的發(fā)展筑牢根基�，F(xiàn)任支部書記馬曉莉，更是三州地區(qū)首位省級名師工作室領(lǐng)銜人。

學校里一大批青年教師，成為我們支教老師的徒弟。他們心底懷揣著建設(shè)家鄉(xiāng)的赤誠情懷，求知若渴，主動求教，把外來先進的教育理念與本土學情融會貫通，快速實現(xiàn)自我成長。一代又一代本土教師守土育人、薪火相傳，正是這份深深扎根故土的教育情懷，構(gòu)筑起丹巴教育生生不息的底氣。（撰文 彭何 攝影 王效 設(shè)計 李琳春）