新華網(wǎng)西安5月19日電（記者蔡馨逸）教育部規(guī)定從2016年起所有高校都要設置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程。如何通過課程培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是高校面臨的新課題。在19日舉辦的第一屆中美創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育高峰論壇上，與會專家表示創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要針對學生需求和特點精準化設置。

　　“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新是一個長期的過程，學校是土壤和平臺，首先需要為學生播下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的種子�！睆偷┐髮W創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院常務副院長周曦說，學校需要對所有學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的通識教育，對有創(chuàng)業(yè)意愿的學生進行專業(yè)化的教育，對有創(chuàng)業(yè)項目的學生在經(jīng)過專業(yè)評估后可以為其提供資金、場地等支持。

　　“目前大多數(shù)創(chuàng)業(yè)模式是在創(chuàng)新基礎上的創(chuàng)業(yè)，而以創(chuàng)業(yè)為基礎的創(chuàng)新則是尋找、發(fā)現(xiàn)更具市場需求和商業(yè)價值的創(chuàng)新項目，后者是創(chuàng)業(yè)課程應該具有導向性。”周曦說。

　　美國紐約理工大學國際傳媒學院北京校區(qū)院長John O.Smith則表示，創(chuàng)新是一種精神，創(chuàng)業(yè)是表現(xiàn)形式之一，因此學校不只需要設置創(chuàng)業(yè)的課程，還應為學生提供良好的環(huán)境培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)者應具備的品質，“比如鼓勵學生勇于做出選擇、承擔風險”。

　　對于已有創(chuàng)業(yè)想法和項目的學生的教育，中國沐新創(chuàng)業(yè)同修會創(chuàng)始人李久鑫博士提出建立“社會化創(chuàng)業(yè)導師”機制�！吧鐣�化創(chuàng)業(yè)導師機制”是由專業(yè)導師引導創(chuàng)業(yè)確定項目定位、路演實踐，并對項目進行風險評估等服務�！吧鐣�化創(chuàng)業(yè)導師機制同樣適用于校園外有創(chuàng)業(yè)意愿和項目的創(chuàng)業(yè)者，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不應止于學校，社會需要為各個層級、階段的創(chuàng)業(yè)者提供所需的培訓。”李久鑫說。