今年上半年國內(nèi)具身智能賽道融資935億元，較去年同期暴漲5倍，人形機(jī)器人出貨量超4萬臺，全球占比達(dá)97%。政策、資本等要素疊加，推動我國具身智能產(chǎn)業(yè)站上全新風(fēng)口。在具身智能從技術(shù)驗證向產(chǎn)業(yè)落地全速沖刺的賽道上，既會“智能”又懂“具身”的創(chuàng)新人才成為理論創(chuàng)新突破、產(chǎn)業(yè)技術(shù)賦能的關(guān)鍵資源。系統(tǒng)精準(zhǔn)培育具身智能產(chǎn)業(yè)緊缺人才，是推動教育科技人才一體化的重要抓手，對我國人工智能產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新變革、占據(jù)全球智能科技制高點具有基礎(chǔ)性和戰(zhàn)略性意義。

　　具身智能產(chǎn)業(yè)是人工智能與實體場景深度融合的前沿領(lǐng)域，涵蓋了硬件、軟件和生態(tài)等各種要素，涉及智能算法與模型、多模態(tài)感知與決策、生態(tài)服務(wù)等方方面面。與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)人才不同，具身智能產(chǎn)業(yè)人才需要具備學(xué)科交叉性、跨界應(yīng)用和迭代創(chuàng)新等鮮明特征。教育部在最新公布的專業(yè)目錄中新增了具身智能、腦機(jī)科學(xué)與技術(shù)等前沿專業(yè)，各個高校則圍繞產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和應(yīng)用生態(tài)設(shè)置不同的學(xué)科專業(yè)方向，為產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展培養(yǎng)復(fù)合型創(chuàng)新人才。

　　人才培養(yǎng)模式改革，有助于“靶向”培育高端創(chuàng)新緊缺人才，在智能控制算法、機(jī)器人核心零部件等核心賽道上突破“卡脖子”問題，夯實我國具身智能產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)研究與核心技術(shù)攻關(guān)能力。也有助于規(guī)�；�培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才，讓人形機(jī)器人、智能裝備走出實驗室，廣泛落地先進(jìn)制造、應(yīng)急救援、醫(yī)療衛(wèi)生等領(lǐng)域。

　　也要看到，隨著全球具身智能產(chǎn)業(yè)競爭白熱化，我國具身智能行業(yè)人才隊伍仍面臨結(jié)構(gòu)性矛盾。比如，單一學(xué)科專業(yè)的培養(yǎng)比較普遍，細(xì)分領(lǐng)域交叉融合型人才相對短缺；學(xué)生能力培養(yǎng)滯后于產(chǎn)業(yè)迭代發(fā)展，難以滿足企業(yè)發(fā)展需求。站在具身智能產(chǎn)業(yè)發(fā)展風(fēng)口，急需建立以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向、核心能力培養(yǎng)為關(guān)鍵的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。

　　促進(jìn)學(xué)科融合，重構(gòu)知識體系。具身智能產(chǎn)業(yè)的行業(yè)特征決定了人才培養(yǎng)的交叉融合要求。高校應(yīng)對已有學(xué)科專業(yè)體系和課程模塊進(jìn)行交叉整合，融合基礎(chǔ)學(xué)科、工程學(xué)科和產(chǎn)業(yè)應(yīng)用學(xué)科，打破機(jī)械、計算機(jī)、控制、管理等學(xué)科間的壁壘，重構(gòu)以具身智能產(chǎn)業(yè)實踐為核心的課程設(shè)置思路，重點培養(yǎng)學(xué)生從算法模型到智能裝置的系統(tǒng)創(chuàng)新思維。

　　推動產(chǎn)教融合，優(yōu)化實踐教學(xué)。具身智能產(chǎn)業(yè)具有鮮明的實踐性，相關(guān)人才培養(yǎng)離不開真實的工程環(huán)境�？赏苿有Ｆ蠛献鹘ㄔO(shè)具身智能產(chǎn)業(yè)學(xué)院，將企業(yè)實際技術(shù)需求、硬件平臺資源等全方位納入教學(xué)體系，推行真實項目驅(qū)動的學(xué)用貫通培養(yǎng)模式。高校也應(yīng)主動“走出去”，深入產(chǎn)業(yè)開展訂單式合作培養(yǎng)，共建產(chǎn)教融合實驗室、實訓(xùn)基地，通過工程項目的真實訓(xùn)練，助力學(xué)生成才。

　　優(yōu)化教育方式，完善評價機(jī)制。具身智能產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)覆蓋從基礎(chǔ)研究到產(chǎn)業(yè)應(yīng)用等領(lǐng)域，需要在教育方式、教育評價和師資隊伍等方面開展系列變革創(chuàng)新。推動課堂和實踐教育模式創(chuàng)新，主動設(shè)置特色化人才培養(yǎng)方案，根據(jù)行業(yè)或企業(yè)需求定制課程，為學(xué)生提供包含結(jié)構(gòu)設(shè)計、控制算法、認(rèn)知科學(xué)、場景工程等多領(lǐng)域的綜合性教學(xué)環(huán)境。建立產(chǎn)業(yè)需求導(dǎo)向的人才評價激勵機(jī)制，強(qiáng)化教學(xué)科研應(yīng)用一體化培養(yǎng)體系，樹立注重理論創(chuàng)新、技術(shù)突破、產(chǎn)業(yè)貢獻(xiàn)的評價導(dǎo)向，持續(xù)夯實具身智能創(chuàng)新發(fā)展的人才根基。（陸俊杰 金 悅）