據(jù)南美僑報網報道，智利教育部的統(tǒng)計顯示，智利現(xiàn)有1123所學校的學生人數(shù)不足10人，占全國學�？倲�(shù)的9.7%，這些學校主要集中在比奧比奧大區(qū)和湖大區(qū)。其中，75所學校只有1名學生。這些數(shù)據(jù)表明，智利的地理狀況對教學工作帶來了影響。

　　報道稱，在智利教學并不容易。盡管教師是社會必須的職業(yè)之一，但在教育兒童方面，他們面臨許多困難。那些在山區(qū)、森林或沙漠任教、管理學生人數(shù)不足10人的數(shù)千名教師，對此更是有更深的體會。

　　奧萊加里奧·卡尤列夫是農村學校Raguintulelfu的老師。學校距潘吉普伊市28公里，只有1名學生。他說：“我必須一個人推動學校向前發(fā)展，沒有助手。如果出現(xiàn)緊急情況，比如停水，我需要自己修理�！�

　　瑪麗亞拉·薩拉比亞是學校La Cascada的負責人，學校有2名學生。除了上課，薩拉比亞還負責學校的文書工作。她解釋：“我們無法訪問互聯(lián)網，較遠的距離阻礙我們訪問多媒體，我們無法在教室中使用視聽媒體。此外，還有學校的一些行政工作和日常工作，如砍柴和送早飯……有諸多不便�！�

　　對于那些只有1名教師的學校而言，接送學生上下學也是他們面臨的主要問題之一。

　　路易斯·埃米利奧·普魯斯特是學校El Manzano的老師，負責3名學生。他需要與其他小型學校協(xié)調合作，用1輛面包車共同接送學生。普魯斯特感覺時間不夠用：“雖然我只負責3名學生，但我要關心水電系統(tǒng)的運作情況，還要完成行政工作，這縮短了我的上課時間�！�

　　雖然路易斯承認，小班模式會讓課堂更個性化，有助于教學，但他希望國家可以給予一定的支持，比如互聯(lián)網。“有時候，官僚主義意味著技術無法覆蓋所有學校，有的機構對農村孩子有歧視。我想要一個交互式白板，但他們問我為什么需要它，他們認為孩子們不能理解它�！彼�說。

　　文書工作是官僚主義產生的另一個問題。理查德·費爾南德斯是農村學校Los Bajos的老師，學校有4名學生，他說：“有很多文書工作要做，特別是在年底，需要提交報告和改進計劃。教學是我們的主要工作，除此之外，我們要承擔其他工作，從砍柴到打掃。”

　　據(jù)悉，智利“人人進課堂”委員會幾周前向智利總統(tǒng)皮涅拉提交了46項對學校進行去官僚化的措施，其中包括鼓勵小型學校合并的必要性。雖然因為距離問題，學校合并的可能性并不大，但委員會相信，這可以為減輕學校繁雜的行政任務出一份力。