又是一年開學(xué)季，又一批青年學(xué)子在站臺(tái)揮手與父母道別。嶄新的大學(xué)校園生活就此啟程。

　　步入大學(xué)校園，意味著一場(chǎng)深刻的身份轉(zhuǎn)換，人生許多的“第一次”也接踵而至：第一次獨(dú)自規(guī)劃時(shí)間、第一次自主選擇課程、第一次思索學(xué)業(yè)與職業(yè)的關(guān)系……與之相伴的，是家庭關(guān)系的重塑，也是學(xué)校育人方式的變革，以及全社會(huì)對(duì)“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一深刻主題的重新理解。

　　當(dāng)下，人工智能等新技術(shù)迭代迅猛，既為高等教育打開全新發(fā)展空間，也帶來諸多現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。面對(duì)技術(shù)和社會(huì)深刻變革，家校協(xié)同育人這一過往更多聚焦基礎(chǔ)教育的理念，正逐步向高等教育階段延伸。大學(xué)生群體為何同樣需要家校協(xié)同？高校與家庭該如何凝聚合力，護(hù)航青年學(xué)子走好大學(xué)關(guān)鍵第一步？帶著這些疑問，記者展開采訪。

　　新生入學(xué)面臨“成長(zhǎng)的煩惱”

　　入住集體宿舍、開展專業(yè)學(xué)習(xí)、建立人際關(guān)系、加入社團(tuán)活動(dòng)……對(duì)于剛剛考入上海一所大學(xué)的新生劉瑩而言，學(xué)習(xí)和生活環(huán)境的變化，無不帶來奇妙的體驗(yàn)和興奮的心情。

　　然而，當(dāng)新鮮感逐漸退去，劉瑩逐漸感覺到了一些“不適應(yīng)”。此類情況并非偶然，調(diào)查顯示，入學(xué)第一年是大學(xué)生適應(yīng)問題的高發(fā)期，約42.5%的大一新生會(huì)出現(xiàn)環(huán)境適應(yīng)、人際關(guān)系、情緒問題以及自我認(rèn)知等方面的不適應(yīng)感。

　　“高中的目標(biāo)很單一，就是為了考上好大學(xué)，學(xué)什么、怎么學(xué)都安排得明明白白�，F(xiàn)在我不知道往哪兒走，也不清楚這個(gè)階段該干什么�！毖哉Z里，劉瑩表現(xiàn)出了困惑和迷茫。采訪中，一些新生也談及，自己在高中階段成績(jī)名列前茅，到了高手如云的大學(xué)環(huán)境中突然感到自己“不夠好”，朋輩壓力陡然增強(qiáng)、自我懷疑悄然滋生。

　　著名心理學(xué)家埃里克森提出，青少年晚期至成年早期的核心發(fā)展任務(wù)是建立“自我同一性”，即對(duì)“我是誰”“我將走向何方”等問題的探索。大學(xué)階段，恰恰是這一心理探索最集中、最關(guān)鍵的窗口期。

　　這份成長(zhǎng)，并不只屬于學(xué)生。那些習(xí)慣“大包大攬”的家長(zhǎng)、長(zhǎng)于“給出答案”的學(xué)校，同樣在經(jīng)歷轉(zhuǎn)型的陣痛。

　　“過去十余年，我們?cè)缫蚜?xí)慣參與孩子人生的規(guī)劃：從衣食起居到興趣班，從文理分科到志愿填報(bào)，樁樁件件都爛熟于心�！毙律�家長(zhǎng)馬曉淑坦言，“可當(dāng)孩子邁進(jìn)大學(xué)校門，這套‘駕輕就熟’忽然失去了用武之地。學(xué)業(yè)看不太懂，社交插不進(jìn)話，管得多了怕被說‘控制欲太強(qiáng)’，撒手不管又難免牽腸掛肚�！�

　　究竟該在何處放手，又該以何種方式繼續(xù)陪伴？這是很多家長(zhǎng)和老師心中盤旋的疑問。

　　“為人父母，一項(xiàng)重要的課題，就在于成就孩子的獨(dú)立成長(zhǎng)�！痹谥袊�(guó)人民大學(xué)為新生發(fā)放的《大學(xué)新生家長(zhǎng)家庭教育指引》上，一行小字格外溫馨，“學(xué)校和家長(zhǎng)共同的目標(biāo)是守護(hù)學(xué)生的身心健康，彼此信任支持形成合力，助力學(xué)生成長(zhǎng)�！�

　　“對(duì)于大學(xué)新生而言，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度尤為重要。面對(duì)學(xué)習(xí)上的困難和挑戰(zhàn)，新生應(yīng)學(xué)會(huì)自我調(diào)適，認(rèn)識(shí)到這些都是成長(zhǎng)過程的一部分�！敝袊�(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)黨委學(xué)生工作部輔導(dǎo)員發(fā)展中心主任丁倩表示，“中國(guó)傳統(tǒng)文化講求中庸之道，學(xué)生在面對(duì)學(xué)業(yè)壓力時(shí)，應(yīng)避免極端情緒反應(yīng)，不應(yīng)因成績(jī)波動(dòng)而過度焦慮或松懈。”

　　家校協(xié)同的本質(zhì)是共學(xué)而非共管

　　教育部《關(guān)于新時(shí)代立德樹人工程的實(shí)施意見》中提出，健全學(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制，高質(zhì)量開設(shè)大中小學(xué)“家長(zhǎng)課堂”。如何進(jìn)一步完善家校協(xié)同育人機(jī)制，各地正在展開多樣的探索。

　　近日，中國(guó)人民大學(xué)啟動(dòng)“家長(zhǎng)學(xué)堂”，在新生家長(zhǎng)群體中引發(fā)共鳴。據(jù)介紹，依托學(xué)校馬克思主義理論、教育學(xué)、心理學(xué)等優(yōu)勢(shì)學(xué)科，“家長(zhǎng)學(xué)堂”緊扣新時(shí)代青年成長(zhǎng)規(guī)律和教育需求，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)知名專家學(xué)者提供專業(yè)化指導(dǎo)并建立家校常態(tài)化溝通渠道，推動(dòng)學(xué)科建設(shè)和育人實(shí)踐雙向賦能，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立科學(xué)的成長(zhǎng)觀、成才觀，打造一所可供家長(zhǎng)持續(xù)學(xué)習(xí)的常態(tài)化“大課堂”。

　　為了讓“家長(zhǎng)學(xué)堂”能夠真正回應(yīng)廣大家長(zhǎng)的期待與關(guān)切，中國(guó)人民大學(xué)教育學(xué)院和心理學(xué)系此前圍繞協(xié)同育人主題開展了問卷調(diào)查。結(jié)果顯示，在家長(zhǎng)普遍關(guān)心的教育話題中，幫助孩子提升職業(yè)規(guī)劃和自我發(fā)展能力占比最高，達(dá)82.9%；幫助孩子提升學(xué)業(yè)規(guī)劃占68.3%；關(guān)心孩子健康心理與疏導(dǎo)情緒占58.5%；提升人工智能時(shí)代的親子溝通與數(shù)字素養(yǎng)能力占42.7%。

　　“讀懂學(xué)生、讀懂孩子是育人者的第一要?jiǎng)?wù)。‘Z世代’的學(xué)習(xí)方式、生活方式、與世界相處的狀態(tài)都急劇改變，我們不能用昨天的經(jīng)驗(yàn)，教育今天的學(xué)生去迎接明天的挑戰(zhàn)�！敝袊�(guó)人民大學(xué)黨委書記張東剛在采訪中表示，技術(shù)越進(jìn)步、人工智能越完善，越需要學(xué)校和家庭通力配合，學(xué)校啟動(dòng)“家長(zhǎng)學(xué)堂”，就是將家校這一天然的教育同盟鞏固為制度化、常態(tài)化、專業(yè)化的育人共同體，打造具有引領(lǐng)性和戰(zhàn)略意義的育人工程。

　　“家庭和學(xué)校始終是孩子成長(zhǎng)道路上最堅(jiān)定的同路人、最可靠的同行者�！睆垨|剛強(qiáng)調(diào)，“家長(zhǎng)學(xué)堂”不只是學(xué)校給家長(zhǎng)“上課”，更是一個(gè)真正讓家校雙方深度對(duì)話、真誠(chéng)交流、凝聚共識(shí)的互動(dòng)平臺(tái)，“一方面，學(xué)�？梢韵蚣议L(zhǎng)傳遞學(xué)情動(dòng)態(tài)、培養(yǎng)方案、育人理念，幫助家長(zhǎng)讀懂大學(xué)教育的特殊規(guī)律和當(dāng)代青年的成長(zhǎng)需求；另一方面，家長(zhǎng)也可以向?qū)W校反映情況、提出建議，讓學(xué)校聽到家長(zhǎng)的真實(shí)聲音，讓教育教學(xué)更貼近學(xué)生的實(shí)際和家長(zhǎng)的期待�！�

　　中國(guó)人民大學(xué)教育學(xué)院院長(zhǎng)、評(píng)價(jià)研究中心主任周光禮提出，互信是協(xié)同育人的基礎(chǔ)。“長(zhǎng)期以來，家長(zhǎng)作為孩子成長(zhǎng)過程中的重要參與方，在學(xué)校育人環(huán)節(jié)常常處于缺位或者輔助的狀態(tài)。而‘家長(zhǎng)學(xué)堂’的建立，正好補(bǔ)上了這關(guān)鍵的一環(huán)�！彼�說。

　　不少參與“家長(zhǎng)學(xué)堂”的新生家長(zhǎng)表示，自己對(duì)家校協(xié)同有了更深的理解，也逐漸緩解了孩子邁入大學(xué)后內(nèi)心的忐忑和迷茫。中國(guó)人民大學(xué)商學(xué)院李鈺辰同學(xué)家長(zhǎng)深有感觸：“以前總覺得孩子上了大學(xué)，教育就全交給學(xué)校了，但其實(shí)家庭并沒有退場(chǎng)，家長(zhǎng)需要和學(xué)校攜起手來，為孩子夯實(shí)面對(duì)未來的底氣�！�

　　據(jù)了解，全國(guó)城鄉(xiāng)社區(qū)已經(jīng)建設(shè)了50多萬個(gè)家長(zhǎng)學(xué)校，而類似中國(guó)人民大學(xué)“家長(zhǎng)學(xué)堂”這樣的高校家校協(xié)同育人載體，正在全國(guó)逐漸鋪開，促進(jìn)學(xué)校引導(dǎo)、家庭支撐、社會(huì)浸潤(rùn)有機(jī)融合，共同為大學(xué)生健康成長(zhǎng)撐起一片晴空。

　　AI時(shí)代應(yīng)著力培育青年自驅(qū)力

　　值得關(guān)注的是，人工智能的蓬勃發(fā)展，正深刻改變著青年成長(zhǎng)的環(huán)境，也為育人打開了前所未有的想象空間。

　　《2026全球高等教育AI調(diào)查報(bào)告》顯示，全球大學(xué)生學(xué)業(yè)AI綜合使用率高達(dá)88%。通過智能算法等機(jī)制，人工智能為學(xué)生們提供了高度個(gè)性化的信息內(nèi)容，大大提升了信息獲取的效率，但也在信息篩選、內(nèi)容導(dǎo)向等方面存在各種偏差，影響其對(duì)信息真實(shí)和社會(huì)價(jià)值的綜合判斷。

　　“當(dāng)前以人工智能為代表的新技術(shù)、新變革，正塑造著新的青年價(jià)值觀念、思政教育方式和家庭溝通方式�！苯逃�部思想政治工作司副司長(zhǎng)丁紅星表示，“面對(duì)新技術(shù)帶來的變化和挑戰(zhàn)，圍繞學(xué)生成長(zhǎng)成才規(guī)律，推動(dòng)形成統(tǒng)一的價(jià)值共識(shí)，凝聚一致的育人理念，形成協(xié)同的育人格局，意義非常重大�！�

　　今年4月，教育部等五部門印發(fā)的《“人工智能+教育”行動(dòng)計(jì)劃》指出，“堅(jiān)持科技教育與人文教育相結(jié)合，注重學(xué)生的啟智、心靈的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)、合理利用智能技術(shù)，提升學(xué)生智能素養(yǎng)”。

　　對(duì)此，中國(guó)教育科學(xué)研究院黨委書記、院長(zhǎng)李永智感慨，學(xué)生早已生活在AI環(huán)境里，很多老師和家長(zhǎng)卻還停留在舊有認(rèn)知中。“打通協(xié)同育人，首先要認(rèn)清客觀現(xiàn)實(shí)。人工智能不是簡(jiǎn)單賦能教育，而是從根本上重塑教育的理念、體系與內(nèi)容。”

　　那么，在學(xué)習(xí)生活中，如何引導(dǎo)青年人合理使用AI呢？“可以把AI當(dāng)作思維發(fā)展的‘腳手架’，當(dāng)學(xué)生自身的知識(shí)體系搭建完成，個(gè)人能力、思想認(rèn)知走向獨(dú)立，‘腳手架’就應(yīng)當(dāng)及時(shí)撤掉�！崩钣乐潜硎�，家長(zhǎng)不必比孩子更會(huì)用AI，但要和孩子一起弄明白，哪些事情必須親自完成、做事的意義是什么以及未來要成為什么樣的人等核心問題，“家�？晒餐�制定一條AI使用底線，即凡是用來長(zhǎng)本領(lǐng)的任務(wù)，AI只做提示、不做代勞；凡是用來出成果的任務(wù)，可以充分發(fā)揮AI作用，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)造。”

　　“00后是‘平視世界的一代’，是實(shí)現(xiàn)2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)和第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)的中堅(jiān)力量。做好當(dāng)代大學(xué)生家庭教育指導(dǎo)，是為黨育人、為國(guó)育才的必然要求�！敝腥A全國(guó)婦女聯(lián)合會(huì)家庭和兒童工作部部長(zhǎng)許旭表示，大學(xué)生活具有較強(qiáng)的自主性和開放性，當(dāng)青年面對(duì)思想交鋒與現(xiàn)實(shí)考驗(yàn)時(shí)，是否具有堅(jiān)定的內(nèi)核、良好的品行以及持續(xù)向前的自驅(qū)力，至關(guān)重要。

　　當(dāng)大學(xué)生從家門走向校門，家長(zhǎng)的陪伴模式也應(yīng)從朝夕守護(hù)轉(zhuǎn)為遠(yuǎn)程支持。據(jù)許旭介紹，全國(guó)婦聯(lián)匯聚力量打造了“家教大模型+專家+志愿者”線上平臺(tái)“幸福家·家庭教育服務(wù)園地”，通過答疑釋惑、親子共育，提升家校協(xié)同育人實(shí)效�！熬�上平臺(tái)推出全生命周期家庭教育指導(dǎo)課程，開設(shè)云端家長(zhǎng)會(huì)、成長(zhǎng)公開課等，把優(yōu)質(zhì)家教資源送達(dá)指尖，受到廣泛好評(píng)。”許旭表示。

　　AI時(shí)代，教育何為？這個(gè)話題一直被人們追問著。百年前，青年魯迅在《科學(xué)史教篇》中強(qiáng)調(diào)，科學(xué)發(fā)展之際，“當(dāng)防社會(huì)入于偏，日趨而之一極，精神將失”，意在表示倘若只一味崇拜科學(xué)，人的美感、理想會(huì)枯萎，人性就偏倚了。

　　“這句話，放眼當(dāng)下人工智能時(shí)代仍然具有借鑒意義。人文性是維系教育體系不可或缺的元素，科學(xué)與技術(shù)不能夠代替的正是這些詩意的、智性的存在。教育的真諦，正是堅(jiān)守人文性這一有溫度、有價(jià)值、有態(tài)度的‘靈動(dòng)的風(fēng)景’，讓科技與人文在互動(dòng)中更好服務(wù)于人的成長(zhǎng)�！敝袊�(guó)人民大學(xué)文學(xué)院原院長(zhǎng)孫郁話語鏗鏘。

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